写好中国字 做好中国人

刘静

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。

崔峦老师曾说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”可见，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。

一、激发兴趣

学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的，在学习过程中，能不能持之以恒，是决定能否成功的关键。要让生性好动的孩子喜欢写字，并養成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。因此学生一入校门，教师就要对学生进行引导，教师可搜集古今书法大师少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。还可以带领学生们参观书法展览，借以激发每个儿童热爱写字的情感。

我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，它是集精气神音形意于一体的结晶，我们的祖先发明、创造了方块字，我们要珍爱。书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，使他们认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的更加热爱。

二、示范引导

语文学习讲究潜移默化，尤其是对小学一年级学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程有着举足轻重的作用，在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。写字，重在教师的行动熏染，老师就是学生的一本“活字帖”，老师黑板上的板书、大作文的批语、期末的操行评定都是学生的榜样，要想让学生一笔一画认真写，提笔即认真，老师得首先做到。在我们班，孩子每人手中都有一本家长帮着选择购买的名家字帖，每星期三和星期五的早自习是我们师生练字的时间，孩子们练钢笔字，老师练粉笔字，我们总是提倡磨砺教育，那么让孩子们沉心静气练练字不正是静态的性情和意志的磨砺吗？当孩子们在我们语文老师的感召下字字用心写，提笔即认真，把写字当做一种享受的时候，他们也会更爱语文这门学科。

三、培养习惯

练字先练姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。学生的写字姿势训练是基础，来不得半点马虎。我及时的纠正他们写字姿势的错误，如有学生有了进步要留心，要及时的表扬。同时也让同桌做个有心人，互相监督。正确的写字姿势，有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。为此，我让孩子们熟记儿歌口诀，如“三个一”：“手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离本子约一尺。”在写字之前，我常常会让学生先做好写字的姿势如“头正、肩平、脚稳”等。在写字习惯方面，刚开始学写字时，有很多学生总是把本子擦得脏兮兮的，写一个字擦一下。于是，我鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。我还注意提高学生的书写速度，为什么在考试时有的学生做不完试题呢，其中一个原因就是书写速度太慢。所以我要求练习一定要当堂交，不管写完没写完都必须交，目的是要求大家都达到一定的速度，久而久之，写得慢的学生也赶上来了。

四、鼓励提高

只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。因此，我在批改过程中都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红花，翘上“大拇指”，以此激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬，让同学传阅其作业本，并把优秀进步作业展示在“学习园地”上，号召其他同学向其学习。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。另外，还可以开展写字比赛等活动，形成一种你追我赶的氛围，这样书写水平一定会不断提高。认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人！