如何培养中学生的英语写作能力

丁秀华

学习英语的人们都懂得这样一个道理：英语水平怎么样，看看她的作文便可一目了然。确实如此，英语写作包含了英语学习所必须具备的所有条件：词汇，语法，句法等等，缺一不可。那么如何训练同学们的写作水平，这是每一位英语教师要直面的问题，也是一个颇令人难以解决的问题，经过多年的教学实践和一年来的课题研究，我在一学期的时间里实施了以下几个步骤。

第一，熟记单词。每次学完一些新单词，我总是反复听写，直到每个同学都能耳熟能详，信手拈来，每个班都有一些同学自觉性较差，不认真记，我只好牺牲一点午休时间，提前到校监督这些学生背单词，有时实在过不了只好发动家长在家听写，总之每个单元的单词争取让学生都能记住。

第二，熟练掌握每单元的重点句型。反复进行口语练习，听力材料尽可能让学生背诵并进行仿写相似的对话，学习英语的目的也是为了交流，所以在这一块我往往用时很多，让学生们联系扎实，比如学习各国的文化礼仪时，我反复让同学们记住一些常用句型： Different countries have different customs.You are supposed to shake hands in China and America when you meet someone for the first time. You are supposed to kiss in Brazil and France when you meet someone for the first time.Its polite/impolite to …在学习中外节日时，我让同学们熟练陈述中国的春节，龙舟节，元宵节，外国的万圣节，圣诞节，因为这些节日课本上都有详细描述，所以我让同学们反复陈述，如Chinese Spring Festival is the most important festival.It is celebrated in….During the Spring Festival， people usually …我还利用一周的课外活动时间和同学们一起过万圣节，圣诞节，复活节等西方节日，为同学们创造了真实的语言情境，因为这些话题和日常生活息息相关，所以学生们有话可说，练习起来也饶有趣味，效果很好，所以主要句型的训练要在平时的课堂练习中稳扎稳打，为写作打好语法基础。

第三，重视词性教学。在平时英语学习中一定要让学生辨析词性，要教会学生不同的句子成分要求有不同的词性，比如主语必须由名词，代词或相当于名词的词组或短语充当，谓语必须由动词充当等，在教学生单词时就应该让学生注意词性，培养词性意识，避免学生英汉用法混淆。

第四，多朗读课文。培养英语语感和用语习惯，读的多了，英语句子语序自然就熟悉了，比如有同学经常说“I very like English.”这就是把英语句子语序按照汉语的习惯排列了，这就是不爱朗读造成的后果，当然也有不张嘴练习口语的原因，总之任何语言目的只有一个——交流，所以只有张开嘴多说多用定会熟能生巧的。

第五，多读原生态的英语作品或英文书籍。英文书籍读的多了，字词句篇自然就熟悉了，阅读是写作的前提，只有读过大量文章才会写出自己的好文章，因为别人的文章为我们提供书写的格式，方法，是模板，具有示范作用，我们只有在学习前人的基础上才慢慢成长从而不断创新的。所以我坚持让同学们每天读几篇阅读理解，效果很好。

第六，坚持写作练习。本学期我加大了写作频率，学生们的写作水平明显提升，每一单元的作文我一般由改写听力开始，先把听力材料由对话形式改为一人讲述形式，尽量使用原文句型和内容，然后背诵阅读课文，熟练默写文章中经典之句，为后来的作文打好基础，因为每单元的作文就是本单元话题的一个总结，比如第一单元写有关生病的话题，怎么生病，如何治疗，如何康复和注意事项等，写作难题自然就迎刃而解了。每一篇作文我都要让学生反复练习两到三遍，所有的作文全批全改，然后让学生重新再写，直到令我满意为止。

总之，一分耕耘，一份收获，写作是一个英语学习者付出劳动多少的真实反映，一个认认真真学习英语的学生他或她的听说读写各方面一定很不错，所以，写好英语作文从记单词开始，万丈高楼平地起就是这个道理，Practice makes perfect（熟能生巧）是永恒的真理！同学们只有在学習过程中不断地练习和运用才能最终取得更加优异的成绩！希望我的建议能给大家一些帮助，谢谢！