95后外语类大学生互联网时代的思维能力培养

颜雪飞

大学生即将作为建设者成为社会的栋梁，他们的素质影响着现代化建设的质量和速度。在就业形势的压力下，大学生作为就业的主体，应该转变就业观念，提高创新创业能力。改革创新是当今时代精神的核心，如何实现两个一百年的奋斗目标，顺应时代潮流的发展，培养创新性思维，无疑是摆在当代大学生面前的重要任务。

思维能力是能力体系的核心，思维能力的培养是最值得关注的内容。思维是以感知为基础又超越感知的界限，它探索与发现事物的内部本质联系和规律性 。能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

2005年， 钱学森感慨地说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这就是著名的“钱学森之问”。国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒不出杰出人才。”早在上世纪80年代，美国和英国高等教育就已经开始关注思维能力的培养问题。

外语类大学生有着和其他专业学生一样的共性，但由于专业特性，又有属于自己的鲜明特点。第一，涉外几率较高，传统文化意识淡薄，思维方式呈现西化趋势；第二，女生居多，男女学生比例失调；第三，自我意识强烈；第四，价值观呈多元多变趋势；第五，理想信念相对淡薄；第六，熟练运用网络交流。外语类大学生接触的多数是显性知识，在思维方式上容易接受规则的东西，导致他们的思维深度普遍不够。因此，长时期的外语学习不利于学生创造性思维的培养，如何培养外语类大学生思维能力，是一个亟待解决的问题。

大学生创新思维的培养的一个重要方面是结合互联网时代的特征进行互联网思维的培养。具体来说，需要培养互联网思维。互联网思维，是指在（移动）互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。如表1所示，互联网思维正在深刻影响着当代大学师生的生活方式、学习方式、工作方式。

当代大学生要在互联网思维中强化勇于创新、勇于创业的意识，做敢于作为、敢于担当的一代。针对在互联网时代如何培养学生的互联网思维能力，我们可以通过如下途径有效地开展工作。

第一，发挥时代特点，利用基础设施的优势，快捷地利用信息交流。例如北京第二外国语学院酒店管理学院推出“悦读计划”，导师带领学生开展读书分享会，并有幸邀请了曹卫东校长参加。读书主题活动的开展使同学们丰富了知识、开拓了眼界，培养了学生的创新性思维，取得了显著的效果。

第二，鼓励学生多学习自然科学知识，培养复合型人才，注重学生逻辑思维的培养。确定人才强国战略，开动智力资源和人力资源双轮驱动，充分发挥中国在全球最具竞争的战略优势，实施“真才教育”和“人尽其才”发展模式，辅以在全球“招才引智”战略，对学校实施分类而治。北京第二外国语学院酒店管理学院推出“卓越酒店管理人才职业养成计劃”，指导酒店管理专业学生建立科学的职业生涯规划，实现内涵式发展。

第三，重视逆商的培养和提高。逆商指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。除了传统的智商、情商教育，不能忽视学生逆商的培养，需开设心理健康方面的课程，提升学生承受困难和挫折的心理承受能力。北京第二外国语学院开设了心理健康的课程，同时也设立了心理咨询中心，旨在协助大学生求助者解决各类心理困惑问题。

第四，多开展跨学科的学术精品课程和多开设跨专业选修课程以及讲座，拓宽学生的知识面，提升学生的综合水平。例如北京第二外国语学院酒店管理学院常举办相关茶道及茶艺的讲座，拓宽学生的学科知识。为提高酒店管理学院学生整体礼仪素养，酒店管理学院成立了“氧气·礼仪”协会，定期接受知名酒店企业家的辅导，学生的形态、仪表、礼仪等方面都得到很大的提升。

第五，开展技术创新大赛，鼓励学生多创意，培养学生的创新思维。北京市大学生创业设计大赛旨在培养大学生的创新精神，不断提高人才培养质量。自2010年举办以来，北京第二外国语学院学生取得了创业设计竞赛奖项，展现出积极进取的创新精神。

第六，积极响应“大众创业、万众创新”的号召，发挥创造性思维，实现自己的理想，证明自己的价值。例如由大益爱心基金会捐资建设的北京第二外国语学院大益爱心茶室是学院创新创业的基地，通过服务学校师生，锻炼大学生社会实践的能力。