浅谈上海政治高考目标的应对策略

李志平

近年来，上海高考政治从考试大纲、测试试题、评价标准等方面都做出了一系列改革措施，这些改革举措直接影响甚至主导着高中政治教师的教学过程。如何传授政治学科知识、提高学生学科素养和学科能力自然成为高中政治教师亟待解决的问题。笔者根据上海高考政治改革内容，结合自己教学实践，从高考测量目标和行为目标出发，谈谈上海高考政治应对策略。

一、上海政治高考测量目标和行为目标概述

上海政治高考根据学科课程标准和选拔性考试要求，考查学生对政治、经济、哲学基本概念和原理的理解、运用、分析和解决社会实际问题的能力，引导学生形成正确的世界观人生观和价值观。从上海政治高考考试大纲看，高考涉及的测量目标五大类、行为目标十六个方面。

二、针对不同测量目标的应对策略

在高考政治教学过程中，要有效应对高考的测量目标和行为目标，就要具体分析不同目标要求的层级，选择恰当的应对策略，以提高复习效果。

（一）识记类的应对策略

识记类求学生在与教材相似的情景中再认或再现，类知识的教学往往就比较机械，要求学生准确记忆即可，基本不做任何拓展。笔者事先将考纲中涉及到的所有要求识记的知识点整理在一起，一方面便于提高学生记忆效率，另一方面便于给学生提供准确的记忆内容；一段时间后，将整理的内容进行默写，帮助学生达到准确地再认或再现的要求。

（二）理解类的应对策略

考纲中这部分知识要把握到什么程度是让老师和学生头疼的事情。笔者在处理这类知识时，首先认真研究课程标准，深谙标准提出的目标要求；然后仔细研读教材，寻求课程标准和教材对理解类知识的要求和呈现；最后带领学生学习教材和考纲，一起将该类知识进行梳理，要求解释的概念原理做到统一精准，可以比较的概念原理进行重构，积累可以说明概念原理的相关事例，通过不同形式呈现考纲中要求的经济公式。

（三）分析说明类的应对策略

分析说明类要求层次多，概括表达为六个方面：图文转换、概括材料、解释现象、说明原因、归纳实质、推测趋势或结果。这六个方面对学生的难度要求是不完全一样的，因此选择的应对策略也有所不同。

图文转换、概括材料和归纳实质虽然针对的是与政治学科相关的素材，但实际考查能力却更倾向于文科综合能力，比如非连续性阅读能力、语言表达能力、语言组织能力、信息提取与综合能力，这类能力单靠学生知识的积累显然是不能有明显提高的。笔者精选了具有代表性的题目给学生讲解，然后编制符合考试要求和学生能力实际的题目进行练习，调动学生在文科学习中的综合能力。比如图文转换的行为目标训练后，共同总结出了如下操作步骤：先看表题，再看数据，横纵相比，还有注解。

解释现象是考查学生在面对社会现象时，能够正确选择政治、经济、哲学相关概念、原理和方法对其进行准确说明，实际上是检验学生是否具备透过现象看本质的能力。学生面对这类题目，要认真阅读材料信息，找到材料中与设问方向一致的指向性语句，从设问方向准确作答，不需要重复引用材料。

说明原因、推测结果考查的是学生运用政治学科知识分析社会现象，然后要去重构因果模型，虽然存在由果寻因和由因推果的差异，但都要求学生通过一定的逻辑推导，建构新的因果模型。这对学生的要求是很高的。经过多年的教学实践，笔者形成了逻辑推导的要求和基本思考模式：

（四）综合运用解决实际问题类的应对策略

综合运用类目标有两个方面，设计方案和论证论述。设计方案考查方式比较灵活，可以从设计方案的基本要素中任意一个方面考查。

设计方案的具体表达形式为：谁通过什么方式做了一件什么事情达到什么目的。具体而言：解题思路：找到题目要求的行为目标→找到题目要求的知识范围→找到题目要求的措施结果→结合设计方案题目的要素运用科学语言组织答案。

方案设计：方案实施的操作者、实施方案指向的对象、具体可行的操作流程、方案实施所达到的具体结果。论证论述主要是综合运用经济常识的相关知识就某一论题展开理论论证和事实论证。上海高考的评价量表对此从总论、论述、事实论证和语言等四个方面提出了明确的要求。因此，在教学中根据高考论述题的评价量表要求针对训练，引导学生掌握论述题的基本范式。比较难的是论述过程，但有了前面的逻辑推导教学后，就转变成了学生根据论题设立逻辑起点和终点，然后进行逻辑推导的过程。因此，只要有了有效的逻辑训练，学生克服论述题的难点就变得容易了。

（五）评价类的应对策略

高考政治的运用评价，主要包括一致性评价和价值或行为选择评价两个方面。分析两种不同类型的评价题目，不难看出：这两个方面最后得出的评价结论虽然不同，但评价的基本思路具有相似性，都是通过运用所学原理对某种社会现象进行核查，评价其合理性或者不合理性或者兼而有之。具体而言，评价目标的实现的基本要求是：找到要求加以评价的观点、做法或行为；明确要求运用的概念或原理；运用评价标准评价观点的一致性，对做法或行为的科学性、不足之處做出判断，并指出正确的做法；根据评价的过程得出相应的结论。

当然，实现上海政治高考的测量目标和行为目标，仅仅选择科学的策略是不够的，科学的策略只有依靠牢固的知识作为基础才能发挥出强有力的作用，为提高学习的有效性助力。