教师 你的职业不仅仅是传道、授业

李慧蓉

我们国家的教育可谓源远流长，封建制的时代里，自汉武帝实行独尊儒术的文教政策后，儒家思想成为历代封建王朝的统治思想，“养士”“愚民”成为封建教育的宗旨。在社会主义社会里，教育权为劳动人民所掌握，教育不再是愚弄人民的工具，而成为劳动人民改造旧社会、建设新社会的有力武器。所以，现在全体人民不分政治地位的高低，不分民族的大小，不分男女都接受共同的教育，教育的目的是相同的，教育内容是丰富的，各级各类学校是沟通的。

同时，不容否认的是，由于教育本身的差异，接受教育的个体差异，教育的结果也是千差万别的。作为一名教育工作者，由于面对的是一群年龄相近却性格迥异的孩子，我时常注意观察他们，了解他们的身心发展水平。我深知肩上所负的责任：我不光要传授给他们知识，还要充当他们的心理辅导员的角色。

在我所教过的班级里，有一名叫胡红的女孩，她父亲结过两次婚，这两次婚姻都因为她父亲的贫穷而使女方离他而去，只留下胡红和她同父异母的姐姐，所以，当我刚见到这个小姑娘时，她乱糟糟的发型和不合时宜的装束也就不足为奇了。经过一段时间的接触，我发现这个女孩性格比较温顺，学习比较认真，但不合群，下课后总是一人在位子上发呆，为了让她融入到同学们中间去，每次下课，我都会大声告诉孩子们“玩得好才能学得好，下课了，大家出去玩吧！”别的孩子欢呼雀跃，只有她，瞪着一双明亮的大眼睛，有些不知所措地看着别的孩子，是一个明显有着抑郁质表现的孩子。有一天，我把她叫到一个安静的角落，对她说“胡红，你看你的小脸，白里透红，真好看，来，给你扎个更好看的小辫！”她未知可否，我把她的头发梳理一遍，拿出准备好的皮筋发卡扎了两条小辫，带上发卡，从那以后，她的头发整齐多了，办公室里一位年轻的同事看到这种情况，把她不常穿的衣服拿了几套，让我转交给她，我把衣服熨烫整齐塞到她书包里。我还发现，每次作文胡红写的都没有内容，不知所云，我问她课余都读什么书，才发现她根本没有课外书。我带她到学校图书室，借了几本适合她读的书，不久，她说看完了，我又带她去借了几本，一个学期下来，我也不记得她看了几本，不过，她的作文有了明显的进步，随之改變的，还有她的精神面貌，她脸上的笑容渐渐多起来，也能和别的孩子一起玩耍了，学习成绩也有了很大提高。

青少年正处在身心发展的重要时期，很多孩子都有不同程度的心理问题。据调查有心理和行为问题的小学生约有百分之十三，中学生就到百分之十五，到了高中就到了百分之十九，大学生约为百分之二十六，随年龄和年级的增长呈递增趋势，但就防范的重要性讲，小学生的心理问题甚至比大学生的还重要。

心理健康是指学生具有正常的知、情、意、行，善于处理自己与外部世界的各种关系这样的一种心理品质和心理状态，它是保障学生思想品德、知识智力、劳动技能及审美能力等全面发展的基础，也是学校心理素质教育的主要追求目标。学校中的心理健康教育有两个具体任务：一是消除学生的各种心理障碍和不良行为，特别是与学生的发展关系密切的学习障碍、情绪障碍、人格障碍和行为障碍等，保障学生的心理健康状态；二是挖掘学生的心理潜能，提高其智力特别是非智力因素的发展能力，增进对环境的良好适应性。

由于青少年普遍成熟期提前，所以在小学高年级已出现了很多进入青春期的孩子，这也意味着，随着生理的变化，他们的心里也发生变化，在这一时期，极易出现一生都可能扭转不过来的偏差，即发现轻微的身心功能失调引发的心理异常，包括一些功能性神经及其倾向。学校心理健康教育的的主要目标是：帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观，只有树立科学世界观的人，才能有明确的人生观，才能有明确的人生目的，豁达大度，心胸开阔，减少无谓的烦恼，保持心理健康。其次是使学生的主观愿望和社会的客观现实结合起来，每一个人既要面向未来，具有远大理想，也要了解现实，脚踏实地的去工作。只有这样，才会产生对社会现实的自己的正确态度，才能避免不必要的心理冲突，使心理获得健康的发展。再次，教育学生努力学习，努力学习是充实自我、完善自我的最好方法。如果不把精力放在学习上，必定会感到空虚和心理不平衡，也就很容易产生不健康的心理。还有就是要注意教育卫生，教育卫生对心理健康教育有很大的影响，课程的合理安排，课内与课外的有机结合，讲究教室的卫生，减轻学生的生理与心理疲劳等，都可以促进学生的心理健康，反之，就要影响学生的心理健康发展。

有一年，在我所任教的班里，有一名年龄稍大一点的学生，他小时候因为疾病拖延了上学时间，因为他个头最高，所以座位在教室的最后一排，自己一人一桌。有一阵子，我发现这个学生成绩下降得厉害，上课时我就留心观察他，发现他在上课时，别人都在认真听课，他的脸上会露出莫名其妙的表情，这使我感到很迷惑，不过，有几次我从教室后门进教室，一眼看到他的动作时，才恍然大悟他有不良习惯。从那以后，上课时，我会时不时叫他起来回答问题，转移他的注意力，并找了一个活泼的同桌，从那以后在没看到他犯过毛病，成绩也慢慢回升了。

学生的良好品质、性格特征、态度的形成过程都是一个学习过程，帮助学生顺利的进行学习，是我们的责任；帮助学生会调节自己的情绪，要求学生理智的考虑不良情绪产生的原因及可能导致的不良后果。当个体遇到不良情绪的影响时，有意识的用转移话题或其他事情的办法来分散或转移注意力。让学生学会幽默，使紧张的精神得到放松，被压抑的情绪得到释放，能避免刺激和干扰，摆脱困窘场面，消除身心的某些痛苦，保持和增进心理健康，引导学生再合适的条件下，把压抑的情绪发泄出来，以减轻心理压力，当然，宣泄要合理、适当，既不能违反法律，又不能伤害他人。合理的宣泄要考虑时间、地点、场合和人物，避免迁怒于人或找替罪羊、出气筒。引导学生升华自己的情绪到对人、对己、对社会都有利的方向上去，并学会自我控制。

杜甫，这位悲天悯人的诗人曾说：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，而我，想说的是：安得良师千万个，使学生的生理心理俱健康！