如何解决体育课中学生的厌学问题

韩继克

体育课厌学心理的形成原因，集中表现在以下方面。

主观原因：主要有心理因素差是导致初中学生厌学体育课行为的最主要内因；学生的体育意识和兴趣爱好是学生产生厌学的重要因素之一； 学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要方面。

外在因素：社会因素主要有受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击；受校外娱乐场所如营业性舞厅，电子游戏室，台球室等影响，使贪玩的学生学习分心。

家庭因素：许多家长重视智力轻视体育的传统观念的错误影响着学生，对学生的体育参与产生了消极的作用，使许多学生对体育失去了兴趣，甚至在上体育课的时候也是带着文化课课本，这不得不让人深思。

学校因素主要有：长期以来，“应试教育”占学校教育的主导地位，许多学校的领导将学习成绩看得无比重要，使学校教育的工作重心偏向于智育教育。体育对学生的教育作用和身体锻炼的重要性被忽视，体育在学校教育的地位受到了严重削弱。由于体育教育的重视程度不够，体育课被缩课被占用的现象比较严重，学生在学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成了不良的锻炼意识和习惯。

如何解决学生厌学体育的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手。

一、提高对体育与健康课的认识，从思想上转变学生对参加体育锻炼的态度

在体育教学中，教师要加强对学生的目的教育，帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性和主动性。

学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。学生是体育与健康课堂教学的主体，体育教师在进行课堂教学时应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。只有这样，体育与健康课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，能让学生主动参与的体育与健康课是一堂好的体育课。

二、改革教学方法，提高教学质量

在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据体育课堂实际，做一些有趣的小游戏，就容易出现生动活泼的局面。另外可根据中学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。集体教学、小组教堂、个体教学等多种教学组织形式要有机地结合，体现合作学习、研究性学习和个体化学习的兼容并存，从而构建多边互动的课程教学结构。做到由“以教定学”向“以学定教”的方向转变，才能真正唤起学生学习的主体意识。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。

三、把学校教育与家庭教育有机结合起

中學生“厌学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。我们在解决这一难题时，必须从学生、学校与家庭三方面着手，本着以人为本的指导思想，尊重学生、关心学生、爱护学生，在此基础上建立和谐的师生关系。与家长多方联系、密切配合，以学校教育为根基，以家庭教育为引导，纠正“厌学逃学”学生的偏差行为，恢复学校正常的教学秩序，促成这些学生的健康成长。要使学生的思想工作与健康活动更加具有针对性，更加有效，就不能单靠学校一方面的力量。家庭是个人社会化的“第一场所”，离开家长家人的合作与配合，学校社会工作就难收长效。因此，教师尽可能通过多渠道与家长建立联系，学校也要鼓励家长积极主动地向学校咨询学生在学校的表现，反映学生在家的各种情况。

四、以课外活动为突破口，改革教学形式

教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变中学生厌学体育的重要手段。从目前各初级中学的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。然后学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校 体育的传统。四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。

综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样，相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校，家庭，社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。