农村初中如何组织学生进行有成效的物理实验浅探

陈坤 覃璋赋

物理实验教学能让学生对物理的知识理解得更透彻，进而有效地掌握和应用知识解决实际问题。物理实验教学有助于学生养成手脑并用的习惯，还可以增强学生的提出问题，分析问题、解决问题的能力。在实验教学中，教师必须要从实践与思维、动手与动脑的相互联系中来认识实验对培养学生实际能力和发展创造能力的作用，物理实验教学有助于训练学生的科学方法。在物理实验教学中，要让学生主动地探求物理规律，学习物理的研究方法。物理实验教学有助于培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习物理的興趣。

高效地组织学生进行有成效的实验探究，建议从以下的几个方面做好。

一、实验前的准备

（一）教师充分准备

认真、细致、深入地准备是做好实验的一个前提，教师首先要考虑学生的认知水平，思考实验中可能出现的问题，准备一些应对预案。其次应在实验前要求学生预习，制定相应的实验预习计划。实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习，学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量，可以设置部分问题。再次，教师要充分思考解决该问题或探究该规律还有什么简便、易行的办法供学生参考，以发展丰富学生的思维能力。解决一个物理问题的途径往往不只一种，关键在于教师要善于点拔、启发学生积极思维，培养学生创新意识和能力。

（二）学生充分预习

实验前的预习是做好实验教学的前提，预习其实就是对该实验的准备，准备充分了，做实验的课堂效率自然就高。实验预习一个是教材预习，一个是经验积累的总结提升。

1.预习教材

初中物理学生分组探究实验有七个环节：提出问题→进行猜想或假设→设计实验→进行实验→分析论证并得出结论→评估→交流与合作。在学生动手实验之前，先通过观察提出相应的问题，进行猜想，设计好实验，要弄清楚实验的目的、内容及原理，对需要的仪器，要了解它们的使用方法及注意事项，设计好表格，做好实验记录的准备工作。

2.思考相关的问题

学生在预习中要求思考以下一些常规性问题：分析实验步骤，理出各步骤的先后顺序，各顺序能否调整，如果颠倒了有什么后果？在实验中，有那些地方是需要我们注意的？如果没有某些器材，可不可以用别的器材替代等问题。这个方面预习与其它学科的预习相似。学生的感性认识，生活经验的积累，也是学生实验预习的一个方面。我们要求不仅仅是简单的思考课本中的常规问题，还要求学生在试验预习报告中留有试验中出现的问题的记录、现象记录和分析记录。作为老师还应该鼓励学生进行有创新地设计实验，也就是学生自己动脑对实验改进，可以培养学生严谨的科学实验作风。

3.教师应该选领悟能力较强的学生培养成老师的实验助手

以便弥补实验过程中指导不过来的情况，确保每个实验小组的成员都能基本掌握实验的原理、实验的方法和基本的操作。学生助手在分批试验中对器材管理和实验帮助起到了很好的作用。这还有利于培养学生的独立能力以及团结互助的精神。

二、严格督促学生做好实验前准备

进行实验之前教师应该严格检查学生实验准备情况，让准备充分的学生先进行分组实验；对没有准备充分的学生再给他们多一些时间准备，安排在下一批进行试验，尽量让每个学生都做好实验准备。为有成效的实验教学做好阶段性的准备。

三、合理组织实验，学生分组做到科学化

基于实验场地和实验器材不足的问题，我们必须合理地组织学生进行分组实验。力求每个学生都有动手的机会，并且鼓励他们都参与到实验中来。这样也有利于提高和保持他们的积极性和实验兴趣。教师应该设计好学生活动，在教学中充分了解每一个学生特点的同时加以分组，必须确保小组人数适中，尽量让每个学生都积极主动的参与到小组交流合作中来。3～4人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，协助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立实验小组长加以监督，这样就可以有效避免出现乱哄哄的场面。在实验过程中若出现异常现象，要求学生举手提问，但不得串到其他人的小组去，教师还要巡回指导，发现问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定表扬，对于典型的实验错误可与全班同学一起讨论分析，要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。

四、注意对实验过程和实验结果的评价

我们老师要求学生及时汇总各实验小组的实验数据和实验结论，引导学生进行归纳总结，提升实验经验，加深对课本的理解，进而探寻物理规律。

五、对课堂实验进行补充——重视学生的课外实验活动

课外探究实验实际上是课内学生实验的一个补充，课内实验主要在于让学生理解、吸收和消化所学到的知识，但教学的目的不只在于让学生学习前人的科学结晶，更重要的是要让学生在学习基础知识的基础上创造、发展，促进人类科技和文明的发展。课内的时间又是十分有限的，应引入课外实验作为学生知识的一个补充和拓展，更好的发展学生的能力。课外探究实验应体现一种开放性，在内容和形式上应是多种多样的。可以开展观察性实验，引导学生对大自然、日常生活用品、交通工具、生产技术等进行观察，把课本知识理论联系到日常中去。开展课外理论辩论，增强对中学物理原理的认知。开展简单的自我实验，验证一些课本实验原理。开展动手实践，对一些废旧家电和玩具等进行拆装，加深物理原理实际应用的认知等等，不限于形式。

中学生物理实验就是中学物理知识的验证和应用，物理实验教学的成功有利于学生能力的发展。我们物理教师要不断提升自身的物理素养。学校要增加教育设施投入，切实改善教师工作环境和学生学习和实验环境，增加学生实验的数量。学校还要组织物理教师深入探讨并完善物理实验教学的考核制度，让学生物理实验更加规范，更加高效。热切期待能开展更多更有效的物理实验，让我们的中学生成为动手能力强的新生代。