可持续发展教育在中学历史教学中的践行

孟瑞琴

我国的可持续发展战略的实施，带动和推进了我国的可持续发展教育。“可持续发展道路”是当今世界发展的主题，我国社会主义和谐社会的构建以可持续发展理论为指导思想，培养中学生的可持续发展意识意义深远。本文就中学历史教学中可持续发展教育的必要性、实际操作和操作认识作了探討分析。

一、中学历史教学中实操可持续发展教育的必要性

我国中小学环境教育的课程设置，已经形成了以单独设课为辅，以“渗透式”设课为主的环境教育多种形式。历史学科中也渗透了可持续发展教育的内容。历史教学不再是单纯传授历史知识的一门学科，也不是一般培养能力和渗透德育的学科，而应是全方位的、综合性的一门学科。是有利于可持续发展观念形成的学科。所以，在历史教学中开展可持续发展教育成为了一项重要的时代教育任务。

二、可持续发展教育在中学历史教学中的实操

（一）在中学历史教学内容中探寻和挖掘可持续发展教育的“点”

现行中学历史教材包括中国历史、世界历史两大部分。历史教材中的学习内容从学科的角度上讲是一部中国通史，一部世界通史，概述了从远古至今的历史发展，涵盖了政治、经济、科技文化、社会生活等方面。

把中学历史教学的内容与可持续发展教育的内容的相结合，可以看出历史学习内容的本身就是可持续发展教育的最好素材，同地理学科以及相关的可持续发展教育的学科、活动等都具有十分重要的地位。作为历史教学工作者，就要把教学视角落在可持续发展的理念上，探究和挖掘教学内容中的可持续发展的教育点，使其作为历史教学目标中的关注点。

（二）在中学历史教学中实操可持续发展教育

1.着眼历史教学内容，构建可持续发展教育的整体知识框架

中学历史教学的内容具有广泛性的特点，但其是围绕政治、经济、科技文化、社会生活等方面为主线编写的，采用了以学习主题为单元的呈现方式。基于此，需要把每一主题的历史教学内容一一与可持续发展教育的内容密切结合起来。例如，做总体教学设计时，从可持续发展的理念出发，依据课程标准中三维目标的总体要求，把可持续发展教育的主题内容一一进行对应；做单元教学设计时，也依据单元内容，突出可持续发展教育的某一主题内容，作为指导单元教学中的可持续发展教育的点。这样宏观到微观把可持续发展的理念就融入到了历史教学中。如此，可持续发展的理念是树根，可持续发展教育的内容在每个主题单元中是树干，每一次的实操就成为了树的枝叶，一棵完整的树，一个整体的可持续发展教育的知识框架就构建出来了。

2.在中学历史教学课堂中创建有利于可持续发展教育的教学情境

在中学的历史教学课堂创建有利于可持续发展教育的教学情境，首先要立足于教学主体——学生，然后依据课标和教学内容，从学生的具体情况出发，来设计教学课堂的教学策略与方法。在实操中归纳总结为：可以促进与可持续发展教育相关的技能水平及个人素质的提高。

一是主体参与式学习。其要求学生参加到整个学习过程中，依据教师指导，学生自己设定学习目标，设计和组织实施学习计划，评价自己的学习成就。学生对自己的学习负责有助于培养他们思考和行动的能力。

二是合作式学习。学生和教师一起，学生与学生一起去达到一定的学习目标。锻炼学生建立良好的人际关系，为团队做出决策，对培养其团队精神和责任意识是十分重要的。

三是问题探究式学习。学习过程激发学生思考问题，寻求问题的答案或设计自己的解决途径。有助于学生创新意识和创新能力的培养。

四是导学式学习。采用学案导学的教学模式，引导学生进行学习。培养学生的自主学习的能力。

五是为学生提供采取行动和解决问题的机会以及讨论发表不同见解的机会。基于问题的解决途径的运用，能够帮助学生澄清他们自己的观点并探索不同的见解。这是培养学生养成素质的有效途径。

3.在实践活动课中关注可持续发展教育

中学历史教材在编写中每一单元中都设有活动课。这些活动课本身就是遵循可持续发展的理念设计的教育活动课。在活动课教学实操中作为指导者对学生要进行有效指导，帮助学生完成每一次活动课。

室外活动课。学生在活动中要有机会去接触和欣赏到自然和社会环境，在完成活动课中，可持续发展教育就融入在观察、探寻、发现解决问题方法的过程中。学生的直接的体验和实践，获取第一手资料，这正是可持续发展教育的一个重点——学生自己的探索和研究。因此，利用活动课创造机会让学生在课堂之外进行直接或者间接地接触学习的资源，学到许多在学校里学不到的知识与技能，同时也增强了学生认识社会的能力。

室内活动课。在历史教学的实操中发现，学生对活动课是十分感兴趣的。以此为契机，提供给学生进一步的学习资料，学习材料可以是多方面的，如照片、书籍、录像等，有效地吸引学生学习。在活动中培养学生求真、求实的科学态度以及锻炼各种能力。

4.开展历史课外活动兴趣小组进行相关主题的的可持续发展教育

这种形式采取的是注重历史教学中的学生主体的层次差异性。教师选取相关的课外活动主题，学生根据自己的实际情况选择性地参加。兴趣小组的活动有针对性和开放性，因此，取得的效果就越好。

三、在中学历史教学中实操可持续发展教育的认识

在历史教学中开展可持续发展教育要关注并认真思考以下问题：

作为中学历史教师，要用新理念武装头脑，具有可持续发展的理念；要转变角色，明确教师是主导，学生是主体，并关注主体学生；研究新教材，把历史教材与可持续发展教育进行整合；确立新目标，即“三维目标”；运用新教法和新学法；认识新教学过程，在历史教学中进行可持续发展教育是一个培养学生形成可持续发展理念的过程。

综上所述，可持续发展教育是一种知识教育，更是一种思想观念的教育。历史和现实把可持续发展问题摆在我们面前，作为历史教学工作者，我们就要充分发挥历史学科的特点，真正落实可持续发展教育，让每一位学生真正具备可持续发展意识，以指导将来的工作实践，从而推动社会走上“以人为本”，和谐发展之路。