浅谈新教材课后活动

郭庆锋

面向21世纪的教育价值观认为：教育应以学生发展为本，把学生看作是能动的主体，根据学生的特点和需要，以学生的发展作为教育的价值取向。地理新教材从以学生发展为本的教育思想出发，在培养目标、课程设置、教育过程、现代教育技术应用等方面都有了新的内容和新的变化。就其内容而言：其中一个重要的变化就是在每课后面都安排了一个“活动”。从形式来看，这些“活动”虽然放在每节课的最后，但同旧教材课后“思考和练习”不同，它涉及实验、观测、参观调查、讨论、标本的采集与制作、资料的收集与整理等多种形式，更重视利用课本学到的知识，联系实际研究、分析、说明一些问题，以提高学生思考、分析实际问题的能力。因而教师对这些“活动”内容的教学，要注重方法的灵活性、形式的多样性，对学生的回答不要进行消极评价，不要轻易否定学生的观点。下面就高一地理新教材谈谈“活动”内容的教学。

一、“活动”内容的特点透析

纵观高一地理新教材的“活动”内容，就其特点可以分为以下几类。

1.巩固类

这类活动往往是对课文内容的复习与巩固，是对知识的再认，此类题目难度较低。

2.巩固实践类

这类活动既对课文内容起到巩固的作用，又可让学生充分展示自我的才能，不仅活跃了课堂氛围，同时实践中出现的问题，常常会引起学生的兴趣，也常常会产生春风化雨般的作用。

3.实验类

借助直观教学手段，要求学生对实验过程进行观察，丰富感性材料，然后通过分析、推理，提示某种现象的成因，从而得出合乎逻辑的结论。这类活动能激发学生的好奇心和求知欲，由感性认识上升到理性认识，从而促成知识的理解与掌握。

4.观察类

这类活动通过学生的持续观察，很好的锻炼了他们的观察能力，而且培养了他们的认知能力。

5.调查类

这类活动的实践性较强，要求通过查阅资料、参观、访问等方式积累材料，并加以整理、分析，得出结论，提出建议，因此对培养学生的素质大有裨益。这是现代教育理论和实践的特点，也是课堂素质教育的必然要求。

6.讨论类

这类活动的内容相当开放、民主，让学生有自主学习的时间和空间，可以就一论题，仁者見仁，智者见智，分别阐述自己的观点；或者就有争议的观点，分组讨论，力争以理服人。现代教育理论认为：素质教育的发展性，主要指要教给学生自我学习和自我教育的知识和培养自我学习和自我教育的能力，要重视学生潜能的开发和个性的发展。这种讨论类活动正体现了这一教学新理念，使学生能够活泼的、主动的发展。

7.成果展示类

这类活动通过成果展示，使学生体验成功的喜悦，启迪新思维，从而全面提高他们的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

二、“活动”内容的教学策略

1.“活动”内容要有机的融入课堂的教学过程中，以发挥学生学习的主体作用，促进师生互动，活跃课堂氛围

新教材“活动”内容的设置，多数是结合课堂教学过程而设计的，因而“活动”内容必须融入课堂的教学过程中。一是将“活动”内容作为新课的导入。把“活动”内容放在导入部分教学，可以使学生一开始就产生一种刨根问底的求知欲望，从而激发了学生参与课堂教学的热情，也活跃了课堂气氛。这类活动在课后及时的完成，既对课文内容起到巩固的作用，又可以让学生充分展示自我的才能，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生学习地理的兴趣。

2.“活动”内容的开展形式应灵活多样

由于新教材“活动”内容类型多样，因此，在“活动”内容开展形式上也应根据实际情况，采用不同的方法，以充分激发学生学习的兴趣，提高学生进一步探究尝试的欲望。除采用传统的课堂提问外，还可采用地理小论文、黑板报、地理小报、竞赛、讨论交流演讲、作品展示等多种形式。开展此类活动学生的积极性非常高，既培养了学生的动手能力，也让学生体验了经过艰苦的劳动后享受了成功的喜悦，同时还激发了学生学习地理的兴趣。由于此活动完成起来耗时较多，所以在完成此活动是征得班主任的支持，以主题班会的形式开展讨论，这样不仅有了充足的活动时间，而且有利于学科教学和德育教育的有机结合，在活动过程中特别让有生活经验的同学多发表看法，通过同学的讨论活动实现了知识的共享。

3.“活动”内容的时间安排要由课堂延伸到课外

新教材的有些活动内容，学生需要经过一段时间的准备才能解决，如观察类活动：1.2《太阳、月球与地球的关系》的连续观察一个月的月相，记录总结月相的变化规律；因为这类活动在时间按安排上当堂课不能完成，必须让学生在课前或课后做充分的准备。一般可以在课前一段时间布置学生准备，学完本课内容后解决，也可以在本课内容学完后布置学生准备，在单元小结时解决。这就使“活动”成为地理课堂教学的延伸或补充，真正使学生学到更多的知识，并通过实践掌握技能。

现代教育理论家杜威认为：教育即生活。生活离不开活动。“活动”在一定程度上克服了传统的教法，它能联系学生生活实际，有利于学生主动性、独立性的发展和学习兴趣的培养。它已成为现代学校课程体系中一个重要组成部分。高中地理新教材中的“活动”，正以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法，引起学生对新异刺激的不断探究反应。因此，我们应重视教材活动中“活动”内容的教学，有意识的将其融入课堂教学，加强对“活动”内容的教学策略的探究，以提高教学质量和培养学生的综合素质。