野百合的春天

关冬梅

三年前我刚接任二年级（1）班班主任，班中有个学生叫阳阳，一个样子比女生还清秀，说话比女生还尖细，感情比女生还敏感，遇事比女生还胆小爱哭的男孩子。他的性格确实有点“古怪”。

他不讲卫生但有洁癖。他很敏感，爱哭闹，但有一颗宽容的心。阳阳身为男孩，却只爱与女生玩，做女生才会做的事。他的好友全是女孩子，课间与她们编织橡皮筋手链，折纸、剪窗花……看，阳阳就是这么个特殊的孩子！常常讓我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，和同学友好相处，做一名合格的小学生。话是说了不少，可他只是眼泪汪汪地望着我，一声不吭，转个身又故态复萌。

阳阳的种种表现为我敲响了警钟，我意识到阳阳并不是单纯的性格孤僻导致的爱胡闹，而是出现了心理障碍的苗头。如果任有其发展下去，他很有可能迷失自己，那么受伤害的就不只是他，还有他的家人，我的班。因此，趁他年龄尚小，我很有必要给予他及时的、有效的心理干预，多给他一份特殊的关爱，把他的心理问题转化为他的成长机会。于是心理干预行动悄然进行。

一、诊断

为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，多次专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是阳阳的父母，听他父母的介绍，我大吃一惊：原来，在阳阳读幼儿园时老师就发现了他的心理与众不同，多次向家长反映，建议家长带孩子到有关医疗机构测试，结果证实阳阳患有轻度“自闭症”。主要症状是：与人交往能力弱，在别人前羞涩、紧张，不懂得表达自己的看法、需要，很容易与周围的人产生误会；有时沉迷于自己的世界，对周围的人和事不关心，不喜欢别人打扰他，否则会发脾气；占有欲强，总认为自己的东西不容丢失，自己的领地不容侵犯；身体的动作不协调，运动神经不大灵光，害怕运动。

他的父母极力想帮助他走出自我世界。爸爸早出晚归，努力挣钱给孩子治病。妈妈辞掉工作，专心照顾孩子。他们担心孩子受欺负，常请假不上幼儿园，不放心让他在小区里玩。孩子大部分时间与妈妈呆在屋子里，妈妈成了孩子模仿的对象，造成了孩子性别认识上的偏差。孩子上一年级了，妈妈很配合学校的教育，希望他在新的环境中改变自己，能学会新知识。所以，阳阳的“自闭”症状没有那么明显，成绩也跟得上同学的水平。后来，他们以为阳阳长大了，走出自闭症困扰了，对他的关注就慢慢少了。随着阳阳弟弟的降生，父母的主要精力转移到照顾弟弟身上，忽略了对阳阳的教育。阳阳可能感觉失宠了，对周围的人产生敌意，心理缺陷就充分暴露出来，导致出现古怪的性格，做出不当的行为。

经过多翻的访谈，我对阳阳的心理障碍成因及其表现有了充分的了解，心中对他的教育目标越来越明确了。

二、定标

现代心理学认为：人的心理是有结构的，就像躯体有结构一样。它常常会由于先天因素或人为因素突破了个体的心理防线，干扰了心理结构。在某种情境下诱发个体产生不良情绪，如焦虑、急噪、失望、逃避等，如果个体无法自我调节，心理疾病就会复发或加重。阳阳就是那样，掉入了自闭的困扰，难以自拔。我计划用两、三年的时间帮助他，对他实行心理干预。

三、干预

1.耐心倾听，建立信任的师生关系

我用真诚关心的态度，耐心地倾听阳阳的诉求，鼓励他每天都来找我，把他的喜、怒、哀、乐，都讲给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感：有人关心我，也有人重视我。我在闲谈中不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

2.鼓励其疏泄情绪，给予其心理支持

我平时对阳阳察言观色，一但发现他出现情绪波动，难以把持时，我设身处地地理解和尊重他的感觉和体验，给予他情感上的支持。带他到心理辅导室，让他充分宣泄情绪，哭、笑、说、写、听、动，由他选择。

3.分析并解决其心理问题

我帮助阳阳，多采用启发、引导、暗示、鼓励、提供信息、改变环境等方法来改善他的情绪状态。在阳阳情绪宣泄得差不多，心情稍微平静下来后，与他共同分析当前面临的问题和矛盾，寻找克服困难和解决矛盾的方法、资源。我有时会给他纸，让他把心中的难受列出来，“一吐为快”。写出来的东西，他愿意给我看，我就有针对性的引导；他不愿意给我看，就由他留着，反正关键不在于写的结果，而至于写的过程。我又花了大力气让阳阳习惯于天天自觉做好作业。我抓住他回家吃午餐，可以先做作业的优势，提早给他布置作业、批改作业，在全班同学面前表扬他学习效率高。

4.创设良好的心理环境

能在宽松、友好的环境中生活，对阳阳尤其重要，阳阳可以慢慢转变，找回他的尊严。我多次跟全班同学强调：阳阳有时候会变成“来自星星的孩子”（自闭症的通俗叫法），精神会游离现实，做自己喜欢的事，这是他身体、精神比其他同学成长得慢些的缘故，不是他自己能控制的。我们要理解他，帮助他，不能歧视他、欺负他。慢慢地，他长大了就跟我们一样了。争取同学们理解阳阳，接纳阳阳，宽容阳阳的过失。

通过两年多的心理干预，阳阳的自闭症状明显改善的，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到A级。虽然体育还是他的弱项，不过基本上能参加体育活动了。他与同学之间的关系也改善了，相处融洽。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种委屈的神态，增添了几许灿烂的笑容。

每个孩子都是可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任又是心理工作者的我来说，何尝不也是一种幸福呢？在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着，我有理由相信，他们一定能拥有最美、最炫的春天！