浅谈如何引导疆内初中班民考民学生边好初中数学的第一步

宋惠惠

在新疆维吾尔自治区开办疆内初中班是进一步培养少数民族人才、推进新疆和谐发展的一项惠民政策。疆内初中班是参照内地高中班的办学模式，在新疆经济发展和教育条件较好的8个城市承办，即乌鲁木齐市、克拉玛依市、石河子市、奎屯市、昌吉市、库尔勒市、哈密市和阿克苏市。疆内初中班主要面向招收贫困县和边远地区的少数名族小学毕业生，从而使广大农牧区和边远贫困地区的各族青少年享受到高质量的基础教育，不断缩小边远贫困地区教育发展水平的差异。

一、学情分析

新初一的民考民学生数学学习的最大障碍是语言问题。很多教师都会遇到这样的问题：教师将精心准备的一节数学课讲授给学生，看着学生一双双渴求知识的眼神，教师倍感欣慰，可当教师提问学生问题时，发现大部分学生都没有什么反应，这时教师才意识，学生根本没有听懂教师在讲什么。教师还会遇到这样的场景：当教师和学生一起分析不太理想的数学成绩时，学生会羞愧的将“老师，我对不起你。”说成“老师，你对不起我。”。此时，每一位数学教师都强烈的意识到了问题的严重性和肩上沉重的责任。

二、教师的教学方法

不论民语数学书还是汉语数学书，书中设置的知识点、数学符号、表达式和图形都是完全相同的，他们虽然听不懂，但可以看明白。因此，教师就可通过这一特点展开教学.

（一）教学知识点的设置

疆内初中班的教学方法和汉语学生的教学方法还是有所不同的，针对内初班的学生，如果教师采用教材中安排的每节课的内容进行教学，学生会像听天书一样，什么都没有学到，因此，教师要明确每一章的所有知识点，并且明确知识点中的联系，才能根据学生在每节课中的实际掌握情况，给学生灌输能够掌握的知识点.

（二）教学环节的设置

在很多知识点的讲解过程中，内初班教师的授课方式还是有所不同的.例如：内初班的学生不会理解概念，有的学生能把概念一字不差的背下来，却根本不会用，因此，教师在讲课过程中，就要关注到这一点.比如，引入负数时，教师可以预先准备好温度计给学生展示，让学生亲身体会正数、负数和零的关系，通过让学生回顾天气预报中的温度，使学生明白负数在生活中的应用.针对内初班学生的特点，教师可以改变教学的内容，先借助数轴给学生讲清楚相反数和绝对值的概念，并明确指明两个概念的区别，让學生认识清楚后，再讲述这两个概念的应用，这样不但让学生学的很明白，也会让老师感觉教得很轻松.由于民考民学生的汉语水平较弱，学生在学习七年级上册第三章《一元一次方程》时，可谓是困难重重，很多学生害怕学这一章的内容，为了让学生能够轻松掌握，教师可以采取先讲授方程解法的方法，再将一元一次方程的应用题进行分类，每节课只讲授一种类型的应用题，直到学生听懂了，再讲授下一种类型，让学生真正做到心中有数。

（三）小测试的设置

内初班学生的好胜心很强，但有的学生眼高手低，“想”和“说”都争抢着回答，但一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇，因此，教师可以设置一些小测试来检测学生的学习情况，还可激发学生的学习兴趣，如：在学完《有理数》的内容后，教师可以有梯度性的设置一些测试题：在学完《一元一次方程》后，教师可以让学生尝试着编应用题，让学生感受自己编题的乐趣。

三、教师的评价语言

疆内初中班的学生都是各地区选拔出来的优秀学生，他们的自信心很强，可是面对语言问题，他们会对自己很失望，如果教师引导方式不得当，可能会直接影响到学生对学好初中数学的信心，甚至会对学习数学产生厌烦。由于内初班学生每年只能回家一次，因此，学生非常看重老师对他们的评价，在他们开来，教师对他们的评价也许更多的是长辈对他们的一种认可。

四、作业的设置

在给刚入校的内初班学生布置作业时，教师一定要把握好难度，教师可以采取将上课内容重新编排成作业的方法，用于检验学生的上课情况。新授课之后安排的巩固练习，都要围绕着某一具体教学内容编排一种同类型、同结构的练习，其目的是要使学生重点形成某一知识技能，巩固和加强新知，达到真正理解和掌握的程度，它是新授课的补充和延续，也是新授后的必定举措。另外，作业的设计可设置成变式训练，从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置等等。

五、教师的培优补差工作要加强

针对内初班的教学模式，培优和补差工作显得尤为重要，培优主要是增强学生在班级中的引领作用，提高学生独立思考和解决问题的能力，扩大知识面，摄取更多课外知识，以便灵活运用所学知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高能力。补差则是教师最要关注的。补差的内容是安排比较基础的内容让他们掌握，教会学生学会思考，敢于做题，会做题。

补差工作是内初班教学工作中的重头戏，一位内初班教师曾经尝试借助每天晚自习的时间监督学生完成数学作业，学生的成绩的确进步了不少，可是教师付出的是整整三年的日日夜夜，因此，教师要努力用平时的时间来提高学生的学习能力，可采取以下措施： l.课堂上创造机会，用优生的思维方法来影响差生。2.采用一优生带一差生的一帮一行动，发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学， 教师考核优生的方式就是看后进生的进步情况，从而激发他们的学习兴趣。3.教师可利用课外时间给后进生补差。4.对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。5.采用激励机制，教师可把后进生重新分组，对组内有进步的后进生给予肯定，并鼓励其继续进取。6.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。7.多与后进生接触，采用谈话、观察等方法，了解每个后进生的情况。不管是学习上还是生活上的困难，教师都要给予帮助。

总之，引导好每一位疆内初中班学生学好初中数学，是每一位内初班教师的责任和义务，教师们会一如既往的爱护学生，关心学生，理解学生，让他们在未来的道路上越走越远！