“一带一促”党团班建模式实证研究

靳秀琴 张国通

一、引言

随着经济全球化的进一步发展，高等教育模式也悄然发生变化，学生成为高校建设的主体，高校学生思想政治教育工作面临着新的挑战。高校学生党支部建设（党建）、团支部建设（团建）和班级建设（班建）是加强学生思想政治教育培养，提升学生综合素质的“三驾马车”。新形势、新挑战下，为践行社会主义核心价值观，高校学生思想政治教育要“改变思维方式，以校园文化建设为突破口，以学生为本”；要坚持以党建为核心，以团建为主导，以班建为根本，走出一条以党建“带”团建共同“促”班建的建设道路。

新形势下，对党建、团建、班建三者相互关系的研究，国外并不多，主要集中在国内。在中央和地方提出关于加强高校学生思想政治教育工作的政策文件背景下，国内相关研究一方面集中在对高校党建带团建工作长效机制建设的分析，提出相关建设的总体思路。另一方面集中在从理论上对高校学生党建、团建、班建三位一体建设模式的探索性研究，进而从建设意义、组织构建、运行机制上提出建议。然而当前研究或缺乏对学生党建、团建、班建三者之间促进作用与反促进作用的分析，或缺乏实证研究分析党建“带”团建“促”班建的“链”建设模式。

本研究将以学生党建工作为切入点，结合社会主义核心价值观与马斯洛需求层次理论，通过对我校学生党、团、班建设及“一带一促”建设现状的实地调研，分析“一带一促”建设对高校学生的影响，发现当前党建“带”团建“促”班建存在的问题，总结经验和建议，完善党团班建设模式，促进党团班共同发展进步。

二、研究方法

1.调研对象与数据收集

本次调研以材料、数理、软件、建规、人文五个学院的全体学生为对象，采用随机抽样的方法，各选取20名学生进行问卷调查。本次调研兼顾工科、文科院系，在学生党建工作上具有突出性成绩，且被调研学生均不同程度地参加过学生党团活动，或班级集体活动，对党建、团建、班建有自己的见解。抽样学生性别、年级均有所差异，从而保证调研数据的准确性、客观性。

2015年7月13日，研究者将问卷统一发放各学院学生党团建设负责老师，然后由各老师发放问卷进行调查。2015年7月20日，全部收回100份问卷，其中有效问卷96份，4份因未填写完整而被定为无效问卷，有效回收率96%，本次调查有效。

2.调研工具

本研究采用由作者自行设计的调查问卷，问卷主体立足于党建“带”团建“促”班建活动模式，分别从党建、团建、班建、党“带”团“促”班建设四个方面设计25项表述。

第一部分（Q4—Q12）拟调查学生党员的综合表现，以及学生党支部建设的工作情况。党建是“一带一促”活动模式中“先锋”一环，保证整体的建设方向。这部分主要从学生党员和学生党支部建设两个不同方面设计陈述。

第二部分（Q14—Q19）目的是调查学生团支部建设工作的现状。团建是“一带一促”活动模式中“桥梁”一环，促进党与群众的联系。这部分主要从团组织角色和团建工作开展度设计陈述。

第三部分（Q22—Q25）目的是调查高校学生班级建设情况，主要从班级氛围、班级集体活动参与情况设计陈述。

第四部分（Q13、Q20、Q21、Q26—Q28）拟调查党、团、班三者相互影响及协同建设现状，也调研了学生对党建“带”团建“促”班建活动模式的反馈建议。这部分主要从党、团、班相互影响作用和“一带一促”模式选择设计陈述。

本次问卷在预测基础上，对问题题目做部分修改和删除。最终问卷整体信度为0.868，因此该问卷的统计结果具有有效性和可参考性。

三、调研结果与分析

研究者利用SPSS（17.0）软件对调研问卷进行统计，分析了以下调研结果。

1.学生党建工作成效调查

表1显示，学生党员的生活习惯和学习成绩表现都比较好（70.8%、44.8%），对身边同学有很大的帮助。另外，学生党员在学习、生活中的先锋模范表现比较突出（80.7%），能够与身边同学保持密切联系（85.4%）。被调查对象对优秀党员事迹的鼓舞作用表现的认同度也比较高（81.3%），这表明被调查者会从优秀党员事迹中获取发展自身的动力。学生党支部工作表现较好，有一定成果，能起到建设领导作用（84.4%）；党支部的教育性活动开展情况也比较乐观（96.9%）。被调查对象对党支部活动的态度表现为关注并且积极参与（63.5%）。

以上数据表明，当前我校学生党建工作成效比较突出，培养出综合素质高、群众基础好的优秀学生党员；学生党支部在学生思想政治教育培养和团、班建设中起到了很好的建设领导作用，发挥了党、团、班建设中的核心角色，能够在党建“带”团建“促”班建模式中起到引导作用。但学生党建工作仍然存在一些问题，比如一些學生党员先锋模范表现较为一般，一些学生党支部开展的教育性活动较少，不能在班、团建设中起到很好的领导作用。

2.学生团组织建设情况调查

表2显示，被调查对象对当前我校学生团组织在党与广大青年间的“桥梁”作用，持肯定态度（79.2%）；团组织能经常性地鼓励青年团员靠拢党组织（66.7%）；在推荐优秀团员入党工作上，能够做到公平公正（62.5%）。另外，学生较为经常参与团支部活动（62.5%）；对于团建工作，有45.8%的学生表示十分期待。

以上数据表明，学生团组织基本上能在党与广大青年中起到较好的“桥梁、纽带”作用；能够成功做好“党的助手和后备军”，在思想上培养共青团员靠拢党组织，在工作上协助完成党的任务，推荐优秀团员。但学生在团支部活动的参与经历与对团建工作的参与态度上，呈现出高低不平衡的矛盾现象，这表明学生参与团支部活动可能是强制性的，团建工作存在学生积极性不高的问题，团建工作在形式上和内容上可能存在一些问题。

3.学生班级建设情况调查

表3显示，当前学生班、团基本能展开团结协作，组织管理效果突出（70.8%）；党团相关活动在班级中的影响比较好，能带动班级学生参加（43.8%）；班级集体活动的质量效果显著，对促进班级文化建设具有重大意义（68.8%）。同时，在班级中，以班长等为代表的班干部，在工作和学习上起到了很好的公仆和表率作用（62.5%）；大部分班级同学相处融洽（74.0%），整体班级表现很好。

以上数据说明了，一方面学生班建效果显著，班干部综合素质高，能充分做到为同学服务；班级同学相处和谐，互相帮助；班级集体活动质量高，能营造良好的班级学习氛围，班级整体表现比较好。另一方面党团相关活动能充分调动班级学生的积极性，班级能够与党团展开团结协作，做好高校学生综合发展的“执行者”，从而促进班级整体建设发展。但在班级建设和班、团协调活动中，存在党团活动主要以班干部为主（34.4%），班级学生积极性调动不够充分的问题；存在有些班级集体活动质量不高，有些班干部表现略差的问题。

4.党建“带”团建“促”班建活动态度调查

表4显示，被调查对象整体熟知党建与团建的密切关系（90.6%），认同“党建带动团建”的工作方式，认同团组织工作的开展需要有党支部的引导（68.8%）、需要有整体青年团员的共同参与（68.8%），同时也需要相关领导的关注支持。被调查对象也普遍十分期待党建“带”团建“促”班建的活动（75.0%），并且主张党建、团建、班建工作应采取交叉模式进行（27.1%）。

以上数据表明，当前学生的党建、团建、班建工作并不是相互孤立进行的，团建要依靠党的引导，要积极培养青年团员的责任得到了普遍认识。党建“带”团建“促”班建工作模式也得到了积极的反响，期待着党建工作能协同带动团、班发展，进而促进每位学生发展。

四、党团班建设”一带一促”模式的思考

党建“带”团建“促”班建，关键在“一带一促”，根本在“建”，这是加强高校学生思想政治教育工作的重要途径，也是当前高校党团组织认真践行社会主义核心价值观的重要体现。针对高校党建“带”团建“促”班建工作中存在的问题，我们应从以下几个方面进一步加强“一带一促”模式的开展。

1.积极推进学生党支部建设，切实加强学生党员先锋模范意识培养

高校学生党支部是学生思想政治教育的根本阵地，在班级中处于核心地位，为团支部和班委会的工作把握方向。搞好党建“带”团建“促”班建工作模式，首先要做好党建。一方面党支部要积极开展具有教育意义或公益性的活动，活跃组织生活形式，丰富组织生活内容；同时，加强党支部制度建设，规范党员发展机制，增强党支部活力。另一方面，要切实加强学生党员思想和模范意识的培养，通过民主生活会，开展批评与自我批评，加强自我完善；通过对党的理论知识学习，加强学生党员的党性培养；通过支部活动，加强学生党员的模范意识和密切联系同学的意识，切实做到团结身边同学。

2.搞好学生团支部建设，深入发挥团支部“纽带”角色

“尽快强化团组织的作用，提高团组织在师生群体中的威信”。团支部是班级建设中的主导力量，是班级建设中的活动阵地，在党建、班建中发挥“桥梁”角色。开展团支部建设，要坚持以“党建”为思想方向，支持配合学生党建工作，努力为党支部培养更多优秀团员；同时还要坚持以“班建”为根本目标，坚持“活动”建在班上，激发班级同学参与性，团结班级同学，促进班级建设。

3.坚持党团带动作用，积极开展班级建设

坚持“班建”的反促进作用，从“源头”处培养优秀人才。党、团建设统一于班级建设，引导班级建设。实现党建“带”团建“促”班建模式，不仅要求党支部、团支部和班委加强工作交流，加强相互之间的支持配合；而且要努力做到以班级全体同学为参与对象，提高班级凝聚力，加强党员、团员、群众之间的情感交流。

五、结论

本研究以社会主义核心价值观和马斯洛需求层次为理论基础，通过实际调研分析总结了党建“带”团建“促”班建模式对高校学生教育活动的影响，论证了构建党建“带”团建“促”班建“链”模式的必要性；并且针对存在的问题，从党、团、班三方面提出了构建建议。但是本研究还存在一定的局限性，一是实证研究中，所调查的高校学生的样本容量比较小；二是“链”模式的建设方法是否适用于不同类型高校学生的思想政治教育工作，也需要在今后的研究中进一步检验。本研究是对党建“帶”团建“促”班建的初步性实证研究，对于今后的更大的推广性，有赖于进一步的研究