对高职院校田径运动会现状分析及建议

摘 要：学校为进一步认识大学生身心健康的重要性和紧迫性，把加强学校体育作为全面实施素质教育的重要突破口和有力抓手，体育工作者要在思想上打破传统的“田径运动会”、“精英运动会”、“高水平运动会”、“正规运动会”等陈旧观念，走出单纯的田径竞技误区；改变传统的学校运动会往往是少数人的舞台，是体育尖子的“专利”，多数学生只能作壁上观的状况，建立起面向全体学生，让60～80%的学生参与进来的“全员运动会”、“综合性运动会”、“大学生运动会”等新观念，通过学生的亲身参与，培养他们的成就感，以及面对挫折、失败，战胜自我的勇气和决心，进而达到强身健体，磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队的目的，使之真正成为学生喜闻乐见的体育盛会。

关键词：高职院校；校运会；现状

1 学校体育运动会的指导思想

高职院校是为国家培养职业素质人才的重要阵地，但体育运动会又是增强大学生体质的重要途径，所以高职院是培养大学生能力、发展其个性的最重要场所。因此，高职院体育运动会应把“以人为本、健康第一、全面育人”作为指导思想，把素质教育和终身体育的要求贯穿于“学校运动会”的全过程。

2 对田径项目的改革与创新

1）保留田径项目中有广泛的基础性、健身性、竞技性和可观赏性项目，如： 100米、200米、400米、800米、跳高、跳远、4x100米接力、4x400米接力等，这些项目感官刺激性较强，代表着体育运动的精髓，体现了人类不断进取、勇于挑战自我的精神。

2）改进个别运动强度大、学生不愿参加的田径项目，如：女子3000米中距离跑、男子5000米、10000米长跑等，每年学生参加者寥寥无几，改为4X100米混合接力、4X400米混合接力等。

3）删除技术难度大、危险系数高的田径项目，如：铁饼、标枪、链球等项目。

4）模仿“铁人三项”“五项全能”发明 “素质三项”“混合五项全能”降低标准，把竞技放到第二位。

5）增设一定比例的集体项目，增加20X60米混合迎面接力，增加10人多足60米绑腿跑等集体参加项目，也可把高职院领导、教职工拉入比赛当中去，分开记录成绩。这样即提高教师、学生参与性，又不失竞技水平。

6）增设其它综合性项目，结合校园文化建设、与其他文化互相渗透，开展形式多样、内容丰富的其他综合性活动，以开发和展示学生才能与个性。可增加奥运知识竞赛、体育知识问答、体育名人事迹展等抢答赛，既提高知识水平，又增加人人参与的积极性。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1学生参与运动会的目的、动机不明确，功利性强

比赛项目设置不切合在校学生的实际，与教学内容脱节，参与对象精英化，学生参与率较低，领导不够重视，“开头大张旗鼓”、“结束草草收场”现象较为普遍。就是说，部分高职院领导只重视运动会的开幕式，至于运动会的过程从不过问。教师、学生对现有运动会满意度较低是目前多数高高职院校普遍存在的问题。

3.1.2传统高校田径运动会，学生参与率较低

主要受运动会规模、竞赛项目、比赛时间、场地器材等多方面因素的影响。其中最为关键的还是由于行政干预过多，造成比赛时间紧、任务重，这样就导致比赛项目单一、参赛人数受限等一连串的恶性循环反应，最终造成体育教师无所适从，只有应付差事，以完成校委交办的任务为目的。

3.1.3淡化“竞技”要避免从一个极端走向另一个极端

正如美国的“全员运动会”一样，他们过分淡化“竞技”、崇尚趣味、追求快乐，降低运动强度和运动量。

为不让失去运动会意义，必须结合本校实际，科学、合理地分配竞技项目、集体项目、娱乐项目和其它项目等在整个运动会项目中所占的比例。

3.1.4高校田徑运动会的生命力在于不断完善和创新

创新是一个学校运动会的改革方向，只有在运动会的组织、管理上，不断完善和创新，才能不断推出新举措，不照搬老模式、老套路，才能紧跟社会步伐、适应时代要求。

3.2 建议

1）高职院校根据自己的实际，每届运动会无论形式和内容都要进行改革与创新，有选择地创造出品牌项目和富有实效的组织形式。

2）根据学校特色，开展特色项目的比赛要正常化、制度化。如大学生篮球赛、乒乓球赛等。有条件的学校可开设游泳项目和新兴体育项目，正确引导。

3）在校园内开展趣味项目挑战赛、吉尼斯记录大奖赛，设立学校吉尼斯记录。

4）改变过去不举行任何颁奖仪式，领完奖品就不了了事的做法。让“礼仪小姐”引导获奖队员走到领奖台，有院系领导为他们进行颁奖，这样教育、激励作用更大，效果更好。

5）要以开阔的视野打破学校封闭的界限，不断延伸和发挥学校运动会的功能，促进学校与学校间的体育交流，提升运动会的品质。

参考文献：

[1] 张巍.体育运动的内涵及时代意义.江苏科技时代，2013，12.

[2] 芮松.关于加强校运会在学校体育建设的建议.时代教育，2014，02.

[3] 芮松.关于高职院校田径运动会改革的探讨.青春岁月，2014，10.

作者简介：芮松（1982-），硕士，湖南机电职业技术学院体育教师，主要研究方向：体育教学与阳光体育。