高职《林业行政执法》课程中野生动物保护制度课堂教学设计

赵密蓉

摘要：《林业行政执法》是高职林业类专业的一门专业核心课程，野生动物保护制度是课程的重要组成部分，课堂教学设计是教学中的关键之一。文章以野生动物保护制度为例，就《林业行政执法》课程的课堂教学设计进行探讨。

关键词：野生动物；保护制度；教学设计

《林业行政执法》是高职林业类专业的一门专业核心课程，野生动物保护制度是课程的重要组成部分。随着林业生产建设、森林资源保护的发展，依托森林、林木、林地生存的野生动物数量在逐渐增加，如何加强对野生动物的保护，野生动物保护法律法规对保护野生动物提供了有力的保障作用。野生动物保护制度是高职林业类学生必须掌握的一项专项技能，争对高职学生普遍存在的现象，理论基础缺乏，语言表达和文字书写方面没有达到应有的水平，学习认识不够等特点，而高职“林业行政执法”课程中野生动物保护制度涉及知识面广、综合性强、理解难度大，需要教师在课堂上正确引导，才能达到学生课后独立完成学习的教学目的。下面以野生动物保护制度为例，就高职林业类专业《林业行政执法》课程的课堂教学设计进行探讨。

1 明确教学目标

野生动物保护制度涉及内容多，需分解成多个知识点，确定每个知识点的目标，最终完成野生动物保护制度的教学目标。根据《野生动物保护法》等法律法规的规定，具体分解如下表：

2 确定训练内容

为了达到课堂教学的知识目标和能力目标，教学中结合野生动物保护生产实践，确定了4部分训练内容，分别是野生动物级别判断、野生动物栖息环境保护案件分析、野生动物受到自然灾害威胁案件分析、因保护野生动物造成损失的补偿案件分析。

3 涉及相关法规

（1）《中华人民共和国森林法》（1984年9月20日通过，1998年4月29日第一次修正，2009年8月27日第二次修正）

（2）《中华人民共和国野生动物保护法》（1988年通过，2004年8月28日第一次修正，2009年8月27日第二次修正）

（3）《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》（1992年3月1日发布施行，2011年1月8日修正）

（4）《野生动物保护名录》（1988年12月10日国务院批准）

（5）《野生動物保护名录》（调整）（2003年月2月21日国家林业局公布）

（6）××省制定的关于因保护野生动物造成人身伤害和财产损失的补偿办法

4 设计教学过程

教学过程设计包括教学内容、教学方法、教学手段、学生活动、训练步骤。具体设计如下：教学组织、宣布教学内容教学目标、导入任务、训练一（掌握基本能力1）野生动物级别判断、深化一（基本能力1加深）、训练二（掌握基本能力2） 野生动物栖息环境保护案件分析、深化二（基本能力2加深）、训练三（掌握基本能力3） 野生动物受到自然灾害威胁案件分析、深化三（基本能力3加深）、训练四（掌握基本能力4） 因保护野生动物造成损失的补偿案件分析、深化四（基本能力4加深）、深化五（基本能力引深）、深化六（基本能力强化）、归纳（知识和能力）、总结、作业安排、教学效果分析。

5 评价教学效果

教学训练结束之后，教师分别从教师角度和学生角度进行分析野生动物保护制度教学效果。从教师角度来看，课堂设计符合高职学生特点，兼顾班级差异，设计过程合理，重点突出，难点易于突破，教学方法和教学手段恰当，技能训练由浅入深，由单一到综合，能达到教学目标。从学生角度来看，学生能正确理解和掌握理论知识，会依法分析问题解决问题， 能达到学习目标。

多年来，笔者将野生动物保护制度课堂设计在不同年级、不同班级的教学中不断探索，努力尝试，该设计在教学中还有一些不够的地方，在今后的教学中，将结合林业生产实践，进一步完善适合高职林业类专业《林业行政执法》中野生动物保护制度的课堂教学设计。

参考文献：

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