以学定教转变学习方式

张苹苹

把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，培养学生自主学习的能力，从而在教学过程中进行快乐、高效、积极的学习，使学生既收获知识，又不感觉累，这是课改所提倡的教育教学方式，也是笔者从教几年来一直思考的问题。

亟待改变的教学现状

曾经，我们的课堂是“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。可是在我们老师的影响下，“我们的课堂都被体制化了”，原本属于学生的学习阵地失去了课堂生命力，学生们听的没滋没味，教师累的筋疲力尽。这是我们做教师的悲哀，更是学生的悲剧。产生悲劇的根源是我们的思想在作怪。正如于春祥主任所说的，真正的高效课堂不是形式的，不是教师模仿的，而是教师从思想上认识到之后付出的行动。

解放学生成就高效课堂

在一次外出学习中，我有幸聆听到了北京一位名师的课时，让我感触颇深。首先是她的课堂形式，打破了常规的排排坐的形式，而是让孩子们围起来坐，这让孩子们感觉很放松，感觉这不是平时严肃的课堂，而更像是一次讨论会。其次，在教学过程中，且不说这位老师的语言多么富有亲和力和幽默感，最主要的是只要学生能说到、做到的事，老师绝不包办代替，让学生有充分的时间和空间去展示。更让我眼前一亮的是，孩子们完成的非常棒，他们脸上洋溢出的自信笑容真的是很灿烂，很美丽。反思一下自己的课堂，真是觉得恐怖，一味的约束，一味的禁锢。看似有规有矩，可事实上却一无所获。课堂中教的是什么？首先教的就是让学生大胆说话，说出自己的见解，说出自己的困惑，说出自己的疑问……为此，我们就应该解放学生，解放学生的手，让他们任意写，写在本上、书上，甚至写在黑板上，只要是想表达的就写出来；还要解放学生的口，让他们讨论着说，交流着说；更要解放学生的思维，大胆想象，创新思维，不人云亦云，只有这样的课堂才会使学生碰撞出智慧的火花；只有这样的课堂，才是有生成亮点的课堂，才是有活力的课堂，才是有生命的课堂。

可是，我曾经却很怕这样的课堂，我时常觉得这是一种乱课堂，这样的课堂不会有什么效率可言。可现在我意识到，只有在这样有生命活力的课堂中才会真正的培养学生一种学习能力，才会真正的让学生有遐想的空间……我们经常说：授人以鱼，不如授人以渔。我们要给予学生的其实并不是书本上的那点知识，我们要给予学生的更应该是一种能力。这种能力从何而来，不是从书本中来，而应该是从平时的课堂中锻炼出来。

学会放手释放智慧

反思自己的教学行为，最本质的根源就是自己不相信学生，不相信自己的学生有能力成为课堂学习的主人。但是最近发生的一件事，让我突然意识到，放手给学生一定的空间，学生就会给你意想不到的惊喜，他们会让你知道，他们的智慧是多么的无穷。

上周，六年级进行句型的总复习，我给学生分别打印了几张小卷。第一张小卷反馈的信息并不是太好，我便利用一节课的时间认认真真的给同学们讲解了一遍，我讲的是津津乐道，很详细。原以为同学们肯定已經会了，可结果还是错误百出，这样既浪费时间效果也不好。这时，我再次想起了于春祥老师说的一句话：教师给学生一片天空，学生就一定会把它描绘的更加美丽。于是第二张小卷，我没有急于去为学生讲解，而是让学生自己去请教，解决。由同学们自己当小老师，看着他们热火朝天的讨论着，我还有些不放心，不知道这是不是在浪费时间，不知道没有我的帮助他们是否能解决这些问题，要是都不会该怎么办呢？我很想叫停，然后来帮助他们解决这些问题，告诉他们应该怎么做。可是最终我没有这么做，我再次告诉自己要相信学生。快到下课时，我请同学来汇报一节课的成果，真的是让我喜出望外，同学们不仅说出了答案，而且把过程说的条理清楚，头头是道。我有些安慰，但还是不放心，便利用下课前十分钟时间又考了一遍，让我高兴的是几乎没有错的，想想我之前费力的讲解而反馈出的情况，再看看这次，我真正意识到，一定要充分相信学生，他们会比你更会学习。

通过实践，笔者惊喜地认识到学生们很有智慧！作为教师应该激发这种智慧的释放，还学生一个本真的课堂。

（作者单位：内蒙乌兰浩特市永联第二小学）