创新阅读植入语文教学中的策略
2016-10-21周翠华
周翠华
小学语文的创新阅读是新课改背景下,语文教学的重要任务之一。创新阅读可以把文本引入学生的生命,让学生因为阅读而打破思维的局限,丰盈生命,陶冶情操,获得语文综合能力的提升。那么,如何将创新阅读植入小学语文教学呢?本文以此为主题,从四个方面进行探究。
鼓励求异思维,促进创新阅读
苏教版小学语文教材中具有故事性、趣味性的课文占有较大比例,学生喜欢阅读这样的文章,也会对课文形成个性化的理解。教师在教学过程中,要结合这一实际,留給学生思考和想象的空间,结合课文内容设计问题,引导学生运用不同的思维方式来解决问题,鼓励求异思维,为创新阅读构建有效途径。
比如,在教学《狼与小羊》这篇课文时,笔者这样启发学生:“可怜的小羊没有来得及和狼争辩,但是我们不能就这样放过这只恶狼,让我们来替小羊反驳狼的借口好吗?”这样学生的思维被激活,他们纷纷替小羊争辩,有的说:“你有什么证据说我爸爸在背地说你的坏话?”“你胡说,我的爸爸从来不在背地说别人坏话”,还有同学这样说:“爸爸说你的坏话,你吃爸爸去啊,为什么吃我?”……这些回答闪烁出求异思维的火花,对于学生们的答案,笔者没有设定统一的标准去指出对错,而是组织学生讨论探究,充分尊重学生们的独特体验、感受及理解,学生们在老师的鼓励下,敢于超越思维,提出独特见解,催生了创新的灵感。
针对留白,放飞学生思维
在苏教版小学语文中有很多文章,都运用了留白的艺术手法,留白可以營造出较强的空间感,赋予文章更加深远的意境。留白为小学生的联想能力提供了一片沃土,促进了创新阅读。在教学中,我们可以针对文本的留白之处,从启发学生的联想和想象着手,放飞学生的思维,引导学生在理解文本思想情感和写作特点的基础上,结合学生自己的生活体验、认知特点、已有知识等,进行穿越式的想象,穿越课内课外。
比如,在执教《负荆请罪》一课时,笔者以文章中的“笑”为切入点,设计了这样的质疑留白思考:蔺相如面对廉颇的一再欺负,总是付之一笑,韩勃对此感到愤愤不平,说咽不下这口气时,蔺相如却是“笑笑”“依旧笑笑”,这些笑,笑出了蔺相如的境界涵养、博大胸襟、宽容大度,韩勃懂了蔺相如的笑,我们明白了蔺相如的笑,大家思考一下廉颇能懂蔺相如的笑吗?这样的设问抓住留白之处,开启学生的思考之门,学生在精心思考中,个性化认知观点被唤醒,创新思维的潜能也被挖掘出来。
创设教学情境,创新阅读实践
在小学语文教学中,情境教学法越来越受重视,情境教学法充分展示了语文艺术的精华之所在。创新阅读能力不是天上掉下来的,也不是学生与生俱有的,而是从阅读实践中逐步培养形成的。通过教学实践体会,结合课文内容创设阅读实践情境,是激发学生阅读兴趣,促进学生独立思考、自主解决问题、发展个性、培养创新精神的有效手段。
在朗读时要追求朗读内容及方式的多样化,做到语感准确,情感把握到位。教师可以结合小学生的审美观来安排学生进行阅读实践。可以要求学生根据自己的喜好选择单独朗读、配乐朗读、分角色表演等多种阅读实践,教师在指导学生朗读时,在学生基本理解文章的内容基础上,可让学生按着自己对文章的理解去表现,激发学生的阅读兴趣。
比如,在执教《鞋匠的儿子》一文的阅读过程中,笔者首先让学生进行表演读,一名学生自告奋勇扮演林肯,一名学生选择扮演傲慢的参议员,再指一名担任旁白,表演活跃了课堂气氛,通过朗读课文加深了学生的情感体验。在扮演读完后,又组织学生开展了自由读、指名读,如林肯在演说前遭到傲慢议员的羞辱,林肯是怎么表现的?请你读一读,学生在多种形式的朗读中,不断提升自己的感悟,使个性化阅读行为得到了发展。
阅读反思,激活创新思维
《新课标》明确指出,要重视学生探究性和创造性阅读能力的培养,要通过阅读反思、阅读批判等拓宽思维空间,提高阅读质量。在小学语文阅读教学中,教师要引导学生从多个角度去反思,包括文章的内容、形式、作者写作意旨、文章更深远的意境及其所蕴含的社会意义等,通过在阅读中深刻反思,才能正确分析文本的社会意义,挖掘其社会价值,提升阅读质量。
比如,在执教《争论的故事》时,笔者是这样引导学生阅读反思的:大雁飞得无影无踪了,这样的结果是忙着争论的兄弟俩想看到的吗?他们错在什么地方呢?学生对于这个问题展开了自由评论,他们结合自己的生活体验对这个结局进行了思考。有的认为,兄弟两个不想看到这个结果,他们应该先把大雁射下来再说;有的认为,大雁就是机会的象征,在你犹豫不决的时候,一转眼的功夫就失去了,所以做任何事都要重视行动力……通过阅读反思,我们逐步接近文本的真谛,把握了作者的主旨,学生的创造性思维也得到了有效发挥。
结束语
综上所述,创新阅读植入小学语文教学的有效策略,来自于教学实践,是理论与实践相结合的结晶,创新阅读为提升阅读质量,激发学生的语文学习兴趣,培养语文素养,提升语文综合能力发挥了重要作用。语文教师是创新阅读的引导者、促进者,让创新阅读给小学语文教学开辟出一片绿洲。
(作者单位:江苏省如东县掘港镇环镇小学)