教学环境对高等院校体育教学影响分析

谢永磊

【摘要】通过对各种要素的剖析，进一步探析体育教学环境对教学效果的影响，使用充分利用和达到改善教学环境的途径。

【关键词】教学环境 体育教学 教学效果

体育教学环境是由许多不同因素构成的，大致分为两大类：物质环境和社会心理环境，体育教学环境对体育教学质量有重大影响。全面、正确地认识体育教学环境，不断改善体育教学环境是体育教育工作者的重要课题。

一、体育教学环境中的物质环境

物质环境是体育教学环境中的重要组成部分，是教师进行体育课教学、学生课余体育活动的必要物质条件。根据它的特点和功能可分为三个部分：运动设施环境、自然环境、时空环境。

（一）设施环境

设施环境主要包括运动场地、运动器材、图书资料等要素。它是体育教学的物质基础，设施是否完善直接关系到体育教学质量。在现代的体育教育中，体育设施不仅仅是体育教学的场所，它的功能已日趋多样化，已经集教学、休息、娱乐、审美等多种功能于一身，所以建设一个良好的体育设施环境会为我们提供多方面的服务。首先，一个好的体育设施环境可以为体育教学提供一个理想的教学互动的场所。体育教学场所内的器材设备的完整性、场地布局的合理性、装修色调的刺激性、活动空间的范围、光线的明暗、空气流动性等因素都会对老师和学生的生理和心里产生直接的影响。良好的体育设施环境不但可以提高教师教学的积极性，而且可以刺激学生的学习欲望，从而达到最佳的教育教学效果。其次，一个良好的体育设施环境可以为师生提供一个良好的身体锻炼场所，对于老师而言，在工作之余进行一下身体锻炼不但可以缓解脑力劳动造成的疲劳，而且可以使其身体得到锻炼，为其进一步的教育教学活动提供一良好的身体保障。对于学生而言，在学习之余进行一下身体锻炼，不但有助于他们的身心得到健康的成长，而且可以在身体锻炼中培养他们参与体育活动的兴趣，有助于学生终身体育思想的行成，为今后的学习和工作打下一个良好的身体基础。第三：运动场馆设施是校园建设的重要组成部分，如果整个校园的体育设施建设规划的井井有条、错落有致，不但可以给人以美的享受和熏陶，而且可以对广大师生心里产生巨大的影响，使全校的师生更加敬校、爱校。

（二）自然环境、时空环境

（1）自然环境是那些人力难以改变甚至无法改变的自然因素，如地理位置、气候特征等，它从整体上规定了学校的环境面貌。对于自然环境我们只要因地制宜扬长避短、合理开发、充分利用同样会取得异曲同工的效果。

（2）时空环境是由学校内部的时间和空间两大因素制约的特定环境。学校作息时间安排非常紧凑，而且具有较强的规律性。这种规律应尽量符合人体生物节律，大量研究表明：人体生物节律是一种客观规律，它在体育活动中体现得尤为明显。然而，在学校中关于时间的总体安排中留给体育教学和课余体育活动的时间范围是非常狭小和有限的，因而科学合理地安排体育教学最佳时段，活动内容、教学方法等便成为学校体育教育实践必须重视的实际问题。同其它教学活动一样，体育教学活动还必须有一定的空间环境。不同的空间组织形成和空间密度会产生不同的教学效果。目前大多数学校的空间环境质量不高，许多有利于学生身心健康发展的项目或受到限制或被迫取消。体育教师普遍感到很难收到预期的教学效果。特别是目前高校招生人数大增，空间环境质量急剧下降。为此我们建议学校应尽早研究对策，在条件允许的情况下，改善体育教学的空间环境。

二、体育教学环境中的社会心理环境

学校的社会心理环境是学校外部社会文化因素与学校内部成员个性心理特征的结合，是潜在影响师生思想言行的精神力量和心理空间。主要表现为：人际心理环境、组织环境、情感环境和文化心理环境。从某种意义上讲，社会心理环境在学校体育教育中的作用要高于物质环境。

（一）人际心理环境

人际心理环境是指教学中的人际关系状况，它是学校内部的一种特殊的社会环境。一般来说最主要的人际关系包括：教师与教师之间的关系，（如教学思想是否统一、工作上能否相互配合、开展公平、公开竞争的状况等）；教师与学生的关系（如教师教学态度、教学方法、为人师表的状况，学生对教师的尊重与认可程度，在与教师相处时产生的感觉如轻松或紧张）；学生与学生之间的关系（如学生在学习过程中的相互帮助，在学习过程中形成的团队精神）。这几种关系从不同方面直接影响着教学双方的精神面貌和行为方式，进而影响着整个体育教学工作的成效。

（二）组织环境

学校是一个有组织的社会群体，在其内部又存在着各种正式或非正式的次级群体，如院部、系部、班级和各种协会和团体。其中的每个群体在各种活动中都表现出自己特有的思想风貌和心理倾向，它虽然不是一种强制的约束，但却强烈地影响甚至决定这个组织的现状与末来，也强烈地影响着该组织中的每个成员。任何一个群体组成之后，都要形成自己的组织环境，它虽具有自然形成的特点，但也可以按人们的意志加以培养和改造。培养一个良好的组织环境会使整个体育教学过程紧张有序，充满活力，取得优异的教学效果。

（三）情感环境

教学过程是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所谓情感环境是指教师与学生个体之间的情感状况，它是由师生双方共同建立的，如教师对学生谆谆教导，关怀备至；学生对教师的尊重与依赖等。由于体育教学是面对面、手把手进行的直观教学，建立良好的情感环境对于顺利完成体育教育任务便显得更加重要。

（四）文化心理环境

文化心理环境是指学校师生的价值观念和行为准则，在教学过程中主要表现为教育价值观和品德观。随着社会经济的发展，人们的价值观念和行为准则也会随之发生转变，一些不健康的思想也会随之渗透到人们特别是学生的思想当中，如拜金思想、极端利已思想，消极颓废无所作为的思想情绪。在体育教学中表现最为突出的是忽视集体主义，过分强调以我为中心。为此，学校的教师和管理者必须密切注意这些思想变化倾向，加强对学生的教育积极引导，促使社会需要的价值观同化为自我价值观念，净化和發展校园内良好的文化心理环境。