谈谈高考备考的实践与体会

曾繁强

每年的高考都牵动着千家万户的心，高考成绩的好坏，既关系到考生的前途和家庭的希望，也关系到一个高中学校的发展。但高考的备考也是一项系统的、复杂的事情，需要付出很大的努力。我就根据自己在高考备考中的实践，谈谈一些做法和体会。

一、高考备考必须遵循科学规律

教学管理要有系统观；教学内容要有基础观；复习备考要有学生观。

教学管理要有系统观，是指要有系统的优化重于要素的优化的系统意识。坚持集体优先和总分优先原则，正确处理好提高单科成绩与提高总分的关系，处理好备考中个人与集体的关系，集体赢才算真的赢。一定要引导班科任老师协调好对学生的时间分配，不要出现某个学科占用过多时间，虽然单科成绩上去了，可其他科成绩大受影响的情况，百花齐放一定比一花盛开更重要。

复习备考要有学生观，是指备考要考虑学生的特点和需要，要有考虑学生长远发展的意识。备考是为了学生，备考要研究学生，备考的主体是学生，备考的效果也要看学生的收获。

二、高考备考必须谨记以下注意事项

1.研究考纲，注意导向性

试题的总体趋势是注重基础，提升能力，稳中有变，变中出新。因此，在复习中对考纲中的知识点，对试题涵盖的能力要做到心中有数，要通过对考试说明的钻研，从中把握高考命题的规律。从而能更好地引导学生掌握应该掌握的知识，培养学生应该有的理解应用能力。

2.回归教材，注意基础性

高考基础题型紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查，考查的是对学科基础知识的记忆、理解和简单运用。

3.专题复习，注意系统性

通过专题复习，指导学生把分散的、孤立的知识纳入完整的学科体系之中，形成“知识树”，变成主干分明、脉络清晰的知识

网络。

4.模拟训练，注意实战性

通过实战演练，在知识、能力和心理等方面进行全面检测，对于试题形式、能力要求，教师的讲解要瞄准高考，明确复习的着

力点。

5.解析试题，注意规范性

高考网上阅卷，对考生答题有明确的要求，要利用每次模拟训练的机会，引导学生注意答题的规范性，尽可能减少由于解题不规范造成的丢分。

当然，除上述几点之外，还包括：查缺补漏，注意针对性；分层教学，注意差异性；调整心态，注意人文性等，在此不再进行详细的介绍。但這些都是高考备考中需要注意的事项。

三、高考备考的根本出路是课堂教学的有效性

1.强化基础，突出主干

基础是能力形成的源泉，是素质教育提高的核心。各科教学一定要坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的原则，重视基础，回归教材。“三基”是立足点，复习时要高度到顶，宽度到边，深度到底。要抓点、理线、构网，加强知识的归类，帮助学生建立起完整的知识网络。主干知识是支撑学科的脉络，由核心概念、基本技能、主要规律和原理构成。

2.善于归纳，注重应用

归纳就是将看似分离、零碎的知识梳理成知识块或知识链，构建知识网络或框架。如：整理系统，概括结构，总结规律，分析联系，比较异同，归纳特征等。应用，则一是要重视知识的运用和迁移，做到学以致用，理论联系实际。二是在学习方法上引导学生多动手，多动脑。

3.精讲精练，提高能力

力争做到“想得清楚，说得明白，写得干净，解得规范”。具体要求是：书写工整，格式合理，科学规范，准确全面，语言简洁，层次分明。真正地落实基点，突出重点，突破难点，巧析异点，激发疑点，联系热点，体现特点，充分体现学生主体，教师主导，师生互动的新教学理念。

四、高考备课的基本策略很重要

1.回归基础

复习备考。什么是根本？就是基础。再难的题目也无非是基础知识的综合或变式。在有限的复习时间内，我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。记住：基础，还是基础。题在教材外，理在教材中。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对相当多的高三学生来说，提高高考成绩的途径既要注意增加得分点，更要注意减少失分点。多做基础性难题。特别是对那些学习成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是最为重要的。

2.扬长补短

扬长补短，扬长与补短两种策略都可以。不同的科目可以这样，学科内也可以这样。关键看学生，重点线的临界生适宜扬长；本科线的临界生适宜补短。

“强科更强，弱科不弱；强科有弱项，弱科有强项。”在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的学生是只补弱的，忽视了强的；有的学生是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”高考是“团体赛”，要的是全局的胜利，而不能是顾此失彼。

3.个性复习

要进一步明确后阶段复习的形式与要求：第一轮复习，不要放过任何一个考点；第二轮特别留意不时出现在考题中的重点。二模前：着眼于提高，主要任务是形成能力。内容应突出重点（主干知识、重点题型、主要方法），兼顾全面。二模后：复习形式主要是综合训练，目的是帮助学生适应高考。特别注意两种题，一是意外题，二是创新题；注意要做好查漏补缺工作。一、二模之间，自查找漏洞，查找“不懂”的。二模之后，查“懂”了哪些，保证拿到手。

4.有效训练

第一，精选训练内容。加强对重点内容的训练（选择题争取不丢分；非选择题争取多拿分）教师的讲授应重在分析题意、理清思路、总结规律、点拨疑难。第二，保证必要的训练量。第三，课内限时训练。第四，要及时反馈，及时归纳总结。

参考文献：

包凤岭.浅谈高考备考复习[J].教学与管理，2008（5）.