手把手教学生写作文

冉智宏

学生之所以觉得没有东西可写，是因为缺少对生活的细致观察和感知。罗丹曾经说过：世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。世间万物，各有不同：同样是山，泰山雄伟，华山险峻，恒山奇崛，嵩山萃秀；同样是水，有的一泻千里、奔腾咆哮，有的碧波万顷、水光潋滟，有的水声潺潺，叮咚作响；同样是城，北京如威严慈祥的父亲，西安如威武雄壮的汉子，杭州如贤淑沉稳的大家闺秀，厦门则如清纯可爱的少女。学生也许曾无数次为之驻足流连，但是只能惊叹自然界的神奇，却遗憾不能用一支生花妙笔将他们尽情抒写。那么，今天就来手把手教学生如何学习抓住景物特征，将自然界山水生动描绘出来。

一、感知景物，明白特征

先教会学生去寻找，观察景物的特征，只有找到可写之景可写之物，然后找特征，学生才会有话可说。何为特征？特征就是一事物与另一事物不同的地方，既有外在的形象，也有内在的神韵。那么，景物的特征包括哪些因素？

展示“江南雨巷”的图片，学生找特征，用自己的语言描绘。

江南的古镇，有灰墙黑瓦的民房，青石板街道，画面中的雨如丝如雾，女子身着旗袍，撑着油纸伞悠闲走在雨巷中，应该是春末夏初。

归纳：地域是江南古镇；时节是春末夏初；古镇的建筑特征（物种的差别）；江南女子的柔美。这些就是构成景物本身特征，也就告诉我们写景首先要抓住对象。

怎样才能在写景时抓住景物的特征呢？怎样才能让学生笔下的景物活灵活现，让人读后有身临其境之感呢？

二、仔细观察，如实描摹

这就要求学生仔细观察景物，不能泛泛而谈。比如，说到春天就是百花齐放，鸟语花香；说到夏天就是烈日炎炎，蝉蛙齐鸣；说到秋天就是硕果累累或者秋风扫落叶；说到冬天就是寒风凛冽，白雪皑皑。应该具体描绘，比如百花各自的姿态，也就是在特定时间特定环境下的具体形象。先品味例文《海滨仲夏夜》的段落：

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味……愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。让学生阅读并思考：文中写了哪些景物？作者分别从哪个角度来描写的？这些景物是否真实反映“海滨”“仲夏”“夜”的特点？

归纳：描写角度是嗅觉、视觉、听觉。表地域特征的是海水、沙滩以及空气中飘荡的味道；表时间特征的是有星星的夜空；表“仲夏”这一季节特征的是沙滩上的余温。这些景物都真实反映其地域、季节、时间特征。这就告诉学生如果能调动自己所有的感官用心去观察客观事物，然后将观察所得如实描绘出来，客观景物的特征就能真实再现，同时也要注意描绘景物的修饰语。

所以，我们学会景物描写的第一步是“用心观察，如实描摹”。老师先仿写一段给学生，再让学生结合自己的生长环境更换地点、季节仿写一段。

示例：

乡村仲夏夜

夜风轻轻地吹拂着，空气中还残留着盛夏暴雨浸湿泥土后特有的泥浊味，月亮渐渐升高了。劳动了一天的农人们吃过晚饭，带上门，三三两两地来到学校的院坝上乘凉。他们沐着凉爽的夜风，在皎洁的月光下谈论上至国家政局，下至农人收成，广至山野鬼狐故事。爽朗的笑声夹着稻田里的蛙鸣，在夜空中久久地回荡。

三、巧用修辞，传神描绘

以上方法就是将客观景物特征真实地再现出来，若做到这一点，景物本身的特征即外在特征就得以真实再现。但这只是第一步，怎样才能将自然山水的内在神韵写出来呢？品例文：

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

归纳：《海滨仲夏夜》和《济南的冬天》相比，前一篇相对平实，老舍先生却把冬天写活了。它把树尖上顶着白雪的“矮松”写成“日本看护妇”；山坡上雪色和草色相间的景象描绘成“一件带水纹的花衣”；山还有肌肤，还会害羞。这就是比喻、拟人等修辞手法的妙用，能将景物的神韵生动描绘出来。所以，我们要想将景物的特点写得形象而生动，就必须“巧用修辞，传神绘形”。

学生明白修辞手法的妙用后，老师指导学生回忆春夏秋雨的特征，然后用修辞手法描绘出来。

示例：

秋雨则像一位庄重慈祥的老者，没有春雨的激情与活力，没有夏雨的张狂和冲动，眉宇间多了那份独特的成熟与稳重。

四、融情于景，提升境界

当然，物还具有感情特征，这是因为景物因人的主观感情色彩不同而不同，这就是境，即将真感情融入真景物。正如莎士比亚所说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。因为心境不同或因文化差异或因时代背景不同，同样的景物，在不同人眼里，会有不同的姿态；就是在同一个人眼里，也可能因为时间段不同，心境不同而不同。品例文：

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。《沁园春·长沙》

《故都的秋》破院秋色。

两段文字同是写秋，却各不同，文段一生机勃勃，文段二悲凉沉郁。归根结底是因为两位作者的心境不同，毛泽东当时是一个指点江山、意气风发的热血青年，词中壮丽绚烂，富有生机的秋景正是他豪情壮志的体现。而郁达夫处在战乱连连的年代，饱受人生的愁苦与哀痛，所以他笔下的秋是悲凉的。这正如王国维所说：以我观物，物皆着我之色彩。

所以，我们在描写景物时不能单纯描形摹态，还应该在景中渗透自己的情感。只有用心去体悟萬物，将自己的真情实感融入自然万物中，才能将山水写活。

参考文献：

阳德娥.浅谈作文平时指导[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编：上[C]，2007.