对当前语文教学的一些反思

张宏德

教学反思，是指教师对教学实践的再认识、再思考，是教师总结教学经验教训、提升教学水平的必要手段。教学反思已成为教师业务提升、专业成长的必经之路。惟其如此，本文试对当前的语文教学进行一些反思，以期总结经验、汲取教训，进而提升语文教学的水平。

一、对当前语文教学状况的反思

应该说，语文学科一直是教学当中的主干学科。高考制度改革实行的“3+X”改革方案，也将语文学科确定为主干学科，“三分天下”有其一。新一轮的高考制度改革方案，伴随着对英语学科的弱化，进一步突出了语文学科，使语文学科具有更加重要的战略地位。因此，强调语文学科的重要性似乎是多余的，但是，如何突出语文学科的重要性则是必要的。

当前，语文教学的实际状况如何呢？我们先不要直接回答这个问题。回想当年，著名的语言学家吕叔湘先生，曾经提出了这样一个问题：学生从牙牙学语就开始学习语文，到了学校，又用了大量的时间和精力攻读语文学科，结果却学不好语文，这真是咄咄怪事！时至今日，吕叔湘先生提出的问题，并未得到很好的解决。现实当中，语文教学“少慢差费”的问题依然存在，语文教学“多快好省”的目标仍然未能很好地实现。反思当前的语文教学状况，我认为最大的问题就在于这一点。

二、对当前语文教学方法的反思

应该说，当前语文教学的实际状况并不能令人十分满意。耗时不少、效果不好的现状值得我们去作进一步的思考。结果决定于过程，一定的方法产生一定的结果，为此，我们必须对当前的语文教学方法进行一番反思。

对语文教学方法的反思，需要借助一定的参照，最主要的参照——语文教学到底应该怎样进行。教无定法，但教亦有法。语文教学的基本方法是什么呢？最重要的教学方法就是多读多写。语文是一门实践性很强的学科，听、说、读、写是语文教学的四项基本功，而每一项基本功都需要在实践中培养，在实践中增强。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话重点强调了阅读对于提高写作能力的作用。语文教学，如果脱离了听、说、读、写的实际训练，那就无异于“站在岸上学游泳”，那是永远不会学到真正本领的。其次，语文教学的基本方法，需要融会百科、触类旁通。“文以载道”，语言是人类最重要的交流工具，而不是文字游戏。学习语文，如果缺乏丰富的知识积淀，那就很难把语文学好。举个简单的例子：对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的古诗句，如果没有一点地理气象方面的知识，那就不好理解它的意思。

参照上述的两个方面，对当前的语文教学方法进行反思，不难发现，现行的语文教学方法存在着两大问题：一是语文实践不足，二是学习领域不宽。语文实践不足的问题，突出表现在：教师重知识的传授，而轻能力的培养。在语文教学的课堂上，普遍充斥着教师的大量讲解与分析，而缺乏学生的阅读与写作。单从教师方面看，也是“纸上谈兵”的多，实际示范的少。如果与体育教师作个比较，语文教师的实际示范尤为欠缺——体育教师在教学生“前滚翻”的时候，总要给学生作个“前滚翻”的示范，而语文教师呢？有几个教师在教学生作文时能给学生作个范文呢？学习领域不宽的问题，主要是由于教师和学生的“就语文学语文”的学习观念与作法造成的。在实际的语文教学中，教师和学生普遍死盯着几本教科书，而很少去涉猎其他的东西，更不要说去参加什么社会实践活动了。这样的学习状况，必然会导致学生缺乏必要的知识积累与实践经验。表现在写作上，尤其容易出现“巧妇难为无米之炊”的窘况。难怪教师让学生写一篇记叙好人好事的作文，许多学生只能去写“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔的手里边”这样的“套路小说”。

三、基于反思的语文教学改进思路

教学反思的目的，在于帮助改进教学。因此，在對语文教学现状和教学方法进行反思之后，很有必要针对存在的问题提出改进语文教学的思路。

改进现行的语文教学，首先应该增强语文教学的实践环节，即让学生多读、多写、多听、多说，尤其是要让学生多读经典。学生的语文能力是在实践中培养出来的，舍此别无他途。要积极扩大学生的阅读面，不要让学生的眼睛仅仅盯在几本教科书上。教师可以通过组织读书会和演讲会等多种形式，不断提高学生的阅读兴趣。

改进现行的语文教学，还应该树立“大语文”的教学观念，多管齐下，立体推进。语文学科是一门综合性很强的学科，上下几千年，纵横数万里，无不可以纳入语文学习的范围。要想学好语文，不仅需要去读有字之书，还要去读社会这本“无字之书”。要做到“读万卷书，行万里路”。学生的生活经历与社会实践，是学生取之不尽、用之不尽的学习资源，必须引起我们的足够重视。

以上关于语文教学的一些反思，只能算是一个粗浅的尝试，若能起到抛砖引玉的作用，笔者就会深感欣慰。教学的改进没有止境，因此，对教学的反思就应该永远行进在前进的路上。

参考文献：

孙瑞鹏，代玉萍.对当前语文教学的反思：语文教学中人文关怀的缺失[J].中国校外教育，2015（13）.