探究式教学法在高中数学课堂教学中的合理应用

陈锋

摘 要：说起高中数学，普遍的现象就是：老师不断在讲台上讲解，态度端正的学生在台下听得一头雾水，对于那些态度不端正的学生，通俗地讲就是在听天书，完全没用脑思考。从分析目前高中数学中存在难以解决的问题，来探讨探究式教学法在教学中的应用。

关键词：探究式教学法；高中数学；应用

什么叫探究式教学法呢？所谓探究，那主动者肯定是学生。学生通过自主学习、探讨，单独解决问题，另外在老师的帮助下能够将整个学习的过程作为铺垫，培养出自己的各种能力。在古代，很多文者都提倡“好学”，好学其实就是指学生自己主动学习，而不是等老师传授知识给你。高中数学老师可以通过学生的不同性格、学科的特点及内容，去发现适合自己的教学方式，提高学生对数学学习的兴趣及动力，让整个课堂充满活力，达到很好的课堂效果。

一、探究式教学法的意义

在一个完整的教学过程中，缺少不了老师和学生，这是一个互相交流的过程，在这个过程中，只有双方一起努力朝着共同的方向前进，才会有较高的教学效率。探究式教学法在高中数学中的应用主要传达的是学生主动性，充分激发学生对学习的兴趣，达到让学生主动学习的效果，而不是在老师的督促下被动学习。另一点不可忽视的就是学生之间的合作性，同班的同学只有一起进步，我们的教学才是成功的。这样既能够探究出新的知识、新的想法，又能增强学生的合作意识。

二、探究式教学的教学原则

1.主体性原则

我们教学最大的误区就是老师把自己作为主体，而不注重学生的思想，这一点在数学教学中尤为突出。在传统的教学中，教师往往忽视学生的主动学习性，只在乎自己怎么才能把课上好，怎样才能把教学内容讲完，对于那些完全听不懂的学生，这就是做的无用功。在教学中一个成功的教师是把学生作为主体，不管何时都是围绕着学生的思想，真正地让学生动起来，多问、多学，这才是数学教学中最为重要的。

2.综合性原则

学生在学校主要的任务就是学习，学生的家长都希望自己的孩子能够在学业上有所成功。那么在教学中，我们仅仅注重探究式教学是远远不够的，必须与教材及相关资料相互结合起来。人类在知识的探究上进行了上千年，也没有研究出最合适的教学方法，很多东西都得在实践中总结，把已经用到的和自己独创出来的相综合，选择最适合的教学方法去实施，这样就保证了教学质量。

3.主导型原则

教育在不断改革，教师也需要不断地进步，如果满足现状，没有自己的想法，那肯定会被淘汰。但是优秀的教师依然是教学中的主导者，不管时代怎么变，教学中总缺不了教师。只要教师转变自己的角色，把自己从一个站在讲台上讲课的演讲者转变成拥有多个角色的领导者，他可以是组织者、引领者、控制者等。教师的主导性和学生的主体性是紧密相连，不能分开的，学生要想体现出自己的主体性，那么教师就必须发挥自己的主导性。因为学习的过程，学生的探求都是在老师的引领下实现的，问题的提出和問题的解决都离不开教师的带领。

三、探究式教学法在高中数学课堂中的合理应用

想要在高中课堂中合理地应用探究式教学法，教师需要掌握一定的技巧，根据教学内容找到合适的方法，例如，认真观察每个学生的学习特点，发现他们对学习的兴趣，这样就能对症下药，让他们学会主动学习，主动探究，在探究过程中学习教学内容的知识，这样可以达到事半功倍的效果。

1.教师巧妙地延展教学内容

课堂中，拓展教学内容同样重要，在学生理解课本知识的前提下，老师需要延展教学内容，增加学生的知识量，让他们真正地理解老师所教的教学内容。

2.引导学生合作式学习

课堂上，最有效的教学方法是引导学生合作学习，大家共同研究，提出问题共同谈论，得到新的解决问题的方法。这既活跃了气氛，又让学生掌握学习的方法。

3.适时地鼓励学生，激励其学习激情

我们对学生所犯的错误不能一味地批评，作为教师要学会适时地鼓励学生，在其陷入学习困境的时候，帮助他们走出困境。这样才能增强学生的自信力，无时无刻都充满信心，保持激情，也不会对自己解不出问题的这种状况感到害怕。另外，我们把每一个学生在探究式学习过程中的表现作一个记录，纳入每个人的评分中，让大家意识到探究式学习的重要性。

在高中数学课堂中使用探究式教学法，一方面可以让学生从学习中找到方法，激发自己的学习兴趣，另一方面也减轻了教师的负担。在这个过程中，学生掌握了怎样去合作学习，怎样顺利找到解决难题的方法。所以只有让学生全方位发展，才能提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]苏燕.高中数学探究学习的教材研发[D].上海师范大学，2012.

[2]王晋艳.高中数学探究式教学的研究与实践[D].广西师范大学，2011.