高中数学教学中学生自主学习能力培养探究

廖游宇

当代社会是不断发展和创新的社會，在当前知识知识日新月异的社会中，我们也要做到不断完善自己。学生在学校学习的不能不可能永远适应社会的需求，如果学生要想在今后的工作中立于不败之地，就必须不断更新自己的知识，跟上时代发展的潮流。

在传统的教育教学中，教师通常是把知识手把手的教给学生，只看重学生知识掌握的程度，而不注重学生自主学习能力的培养。如果想让学生在今后不断学习，就需要教师改变传统的教学形式，让学生学会主动学习、自主学习。作为新课改下的教师，应该把学生学习主动性的调动和自主学习能力的培养，放在教学工作的首位，并贯穿于课堂教学的始终。

笔者是一名高中数学教师，在新课改实施之后，就高中数学教学中如何培养学生的学习主动性问题进行了探究，并进行了实践。通过实践和进一步的改进，从中总结了一些实用的方法，下面，笔者就高中数学教学中学生主动性的激发问题，谈谈自己的做法。

一、激发学生数学学习的兴趣。

兴趣是学生进行主动学习的积极心理倾向，是促使学生进行知识探究的内在动力。高中数学知识难度加深，抽象性和逻辑性都较强，许多学生不能适应高中数学学习，数学成绩不断下降，对数学学习也失去了兴趣。为了培养学生数学学习的主动性，就需要先激发出学生的数学学习兴趣。

教师要根据高中生的生理和心理特点、认知能力等特点寻找激发学生学习兴趣的正确途径。在进行数学教学时，教师为了让学生能够对抽象的数学知识产生兴趣，可以采用形象、直观的教学手段，通过趣味性的教学形式吸引学生的注意力，让学生对数学知识产生兴趣。一旦学生对数学学习产生了兴趣，他们就会具有学习的主动性，思维就会展开，在数学探究之路上不断前行。

课堂导入是课堂教学的第一环节，课堂导入的效果如何对学生本堂课是否会有学习的主动性，是否对教学内容感兴趣具有直接的影响作用。教师要想让学生在课堂教学的45分钟都保持学习的兴趣，就要从课堂导入环节入手，设法吸引学生。

二、通过情境的创设，调动学生学习的主动性。

数学是一門比较严密的学科，高中数学和初中数学教学内容不同，初中时期的数学教学一般比较简单，教学内容比较形象。而高中数学教学内容中涉及到的公式、定理增多，抽象、枯燥的知识让学生感到厌烦，不利于学生的理解。由于学生的不适应，在学习过程中经受过几次失败之后，就失去了学习的动力。在进行高中数学教学时，教师要能够为学生创造形象、生动的教学情境，让学生在不同的情境当中受到感染，调动起学生的求知欲，推动学生去进行知识的探索。

教学情境的创设有很多中。教师可以为学生创设趣味性的教学情境，可以为学生创造生活教学情境，也可以为学生创设问题教学情境。在教学时要为学生创设何种教学情境，需要教师根据教学内容和学生的实际情况做出合理的选择。同一部分教学内容教师也可以选择为学生创设不同种类的教学情境。

三、让学生参加实践，提高学生的参与性。

数学学习的目的是为我们的生活更好的服务。许多数学知识都能够有效地运用到我们的生活当中。在进行数学教学时，教师不要把学习的阵地局限于课堂之上，教师要敢于让学生走进生活当中，敢于放手让学生参与实践活动，在生活中、在实践中，学生认识到了数学学习的实际意义，认识到了数学学习的重要性，他们的数学学习兴趣更浓，参与性更高。

例如：在学习《统计》这一章的教学内容时，如果教师给学生解释“什么是统计”、“什么是随机抽样”，学生就会感到懵懵懂懂，一知半解。如果教师让学生进行实践，对周围的事物展开调查，然后根据学生的调查情况结合教学内容进行讲解，就会让学生有豁然开朗的感觉。在布置调查实践任务时，教师不必管得太多，可以让学生自己选择要调查的事物。可以是本班学生的身高情况、喜欢的书籍等；也可以是学校旁边小超市的货物销售情况等等。在学生调查时，教师要让学生做好记录，完成调查之后，督促学生写好调查报告，并根据调查数据进行分析、总结。由于在这次活动中学生有了更多的自由，能够自己参加实际的活动，发挥出自己的作用，学生的积极性都很高，很快完成了教学任务。对本部分教学内容也做到了清楚理解，熟练运用。

四、运用鼓励机制，提高学生学习的主动性。

教师是和学生接触最多的人，学生最希望得到教师的肯定。哪怕是教师一个鼓励的眼神，一个微笑都能够对学生起到激励作用，让学生信心倍增，主动投入到学习过程当中。作为一名教师，要认识到鼓励在学生学习兴趣激发和学习主动性调动方面的积极作用，在教学过程中不吝啬于运用并善于运用鼓励机制提高学生的学习主动性。

在课堂上，教师要对敢于发言的学生给予肯定，即使他们说错了，教师也要先对他们积极主动的行为给予表扬，然后在引导他们寻找正确的答案。对于数学成绩差、不遵守课堂纪律的学生，教师对他们在本堂课中的积极表现也要及时表扬，给予学生鼓励。只要教师能够把握住一切时机，及时给予学生表扬和鼓励，就一定能够有效地调动起全体学生的学习主动性，让学生不断取得成功，从而进一步推动学生在数学学习上前行。

在数学教学中，教师要让学生变被动为主动，发挥出自己的潜能，提高学生的学习主动性，让学生学会学习，乐于探究，从而形成终身学习的意识，能够在融入社会之后立于不败之地。