高校计算机教学中案例教学法的应用分析

赵会燕

郑州升达经贸管理学院



高校计算机教学中案例教学法的应用分析

赵会燕

郑州升达经贸管理学院

近年来，高校教学改革不断深入，相关教育部门对计算机教学的实践性提出了更高层次的要求。计算机教学具有较强的实践性，为了实现良好的教学效果，高校计算机教师应该把案例教学法引入计算机教学，让学生有更多机会操作计算机，提高学生应用计算机知识解决实际问题的能力。本文对高校计算机教学中案例教学法的应用进行分析，提出了相应的应用策略，供广大高校计算机教育工作者参考，以期提高高校计算机教学有效性。

高校 计算机教学 案例教学法 应用

1　前言

计算机是高校教学内容的重要组成部分，不但能够培养学生应用高科技的技术，而且能够培养学生的综合素质。当前，计算机技术飞速发展，高校对计算机教育的重视程度日趋增加，积极创新教学方法，部分教师广泛应用案例教学法对学生进行教学，取得了一定的成绩，但也还存在一些问题。因此，高校计算机教师应该不断转变教学思想，积极探索在计算机教学中引入案例教学法的有效措施，为学生提供更多案例分析的机会，培养学生自主学习的能力，提高学生计算机知识的实际应用能力，从而提高高校计算机教学质量。

2　案例教学法概述

2.1案例教学法简介

案例教学法是教师大量应用案例，让课堂教学变成情境讨论的教学方法， 在高校教学中，教师应用相应的案例向学生讲解计算机知识和技术，能够帮助学生更好地理解计算机知识，提高学生应用计算机知识对相关问题进行解决的能力，进而提高学生的实践能力。此外，在计算机教学中引入案例教学法后，师生之间的关系发生了改变，在传统的教学中，师生关系仅限于教师传授知识、学生接受知识，而在案例教学法中，学生积极参与到教师进行的案例分析活动中，

学生的主体性得到体现，课堂的参与度有了很大的提高，可以实现理想的教学效果。

2.2在高校计算机教学中应用案例教学法的意义

2.2.1有利于提高学生解决实际问题的能力

立足于实际是案例教学法的显著特点，案例教学法可以把理论知识与现实问题紧密的联系在一起。在高校计算机教学中，有很多操作技巧方面的教学内容，这些教学内容对实践性有较高的要求，应用了案例教学法之后，教师给学生提供大量的案例，让学生自主分析，教师进行引导和总结，让学生在课堂上接触大量实际问题，并不断积累解决实际问题的经验。不仅能够加深学生对相关计算机知识和操作技巧的印象，而且能够提高学生的计算机操作能力，能够让学生在毕业以后获得更好的发展。

2.2.2有利于活跃课堂氛围

案例教学法需要讨论，强调学生的参与度，只有让全部学生参与到案例分析活动中来，才能实现预期的教学目标。此外，案例教学法具有开放性，在案例教学法中，学生可以充分发挥自己的发散性思维，对同一个问题给出不同的答案或者解决方法。在这样的教学中，计算机教学模式不再是传统的“教师讲，学生听”而变成学生与教师共同参与的过程，让计算机课堂充满活力，课堂氛围更加活跃。这样，有利于为学生营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，提高计算机教学的学生参与度，从而提高计算机教学的效率和质量。

2.2.3有利于实现素质教育

近年来，高校教学改革不断深入，人们越来越重视计算机教学中的素质教育，计算机教学不仅应该教给学生基本的计算机知识与操作技巧，而且应该注重学生综合素质的培养，让学生能够得到全面发展，从而提高大学生的可雇佣能力。在案例教学法中，学生以合作的形式对计算机案例进行分析，在分析以后积极动手操作，并不断尝试新的操作方法，不但有利于提高学生的实际操作能力，提高学生的人际交往能力，而且能够培养学生的合作精神与创新精神，进而培养学生的综合能力。

3　高校计算机教学现状分析

当前，由于受到教学思想、教学方法等因素的影响，高校计算机教学还存在一些亟待解决的问题，主要从以下几个方面表现出来：第一，理论与实践没有有机组合在一起，目前，部分高校计算机教师在教学时，过分重视理论教学，忽视了学生的实际操作，不利于学生实践操作能力与创新思维的培养。第二，课堂氛围沉闷，纵观当前的高校计算机教学，大多没有活跃的课堂氛围，学生参与度不高，究其原因，是因为教师教学方法使用不合理，没有给学生设置一系列充满趣味性、实践性的教学活动，学生学习兴趣不高，缺乏自主学习的意识和能力，学生计算机水平不高。在这样的情况下，高校计算机教师应该不断探求改革办法，创新教学模式与教学方法，把案例教学法引入到计算机教学中，带领学生分析实际的案例，把理论与实际有机结合在一起，引导学生自主对案例进行分析，并积极动手操作，改善计算机教学现状，提升学生的计算机水平。

4　案例教学法在高校计算机教学中的具体应用

4.1合理选择案例

案例的选择是案例教学能否取得良好效果的关键，在应用案例教学法时，教师不能盲目选择案例，而要认真挑选，注重案例的实际性、与相关知识的相符性、代表性等，只有选择了科学、合理的案例，才能实现事半功倍的教学效果。因此，在应用案例教学法进行教学之前，教师应该深入研究案例教学法相关的理论知识，并对相关计算机教材进行深入的研究，全面了解计算机技术的发展动态，只有这样，才能够更好的驾驭案例教学法，选择出合理的案例，以达到理想的教学目标。首先，教师应该选择具有客观性、典型性的案例，选择出的案例应该包含着一定数量的计算机知识，在对案例进行分析，解决案例中问题的过程中，能够真正提高学生的实际操作能力。其次，教师应该选择与实际生活紧密联系的案例，在学生的学习和生活中，经常会出现一些需要应用计算机知识解决的问题，因此，高校计算机教师应该贴近学生的生活，了解学生的需求，为学生选择一些具有实际性的案例，这样的案例分析有利于激发学生参与的积极性。最后，教师选择的案例应该具有“时尚性”，当前，计算机技术发展日新月异，计算机教师也应该与时俱进，给学生选择一些当前热门的计算机案例，让学生与社会接轨，让案例教学法发挥出应有的作用。

4.2注重案例分析过程

在应有案例教学法进行计算机教学时，教师还应该综合使用其他教学方法，如探究教学法、合作学习教学法，给学生提供了相应的案例之后，为学生组织一系列具有趣味性、实际性的教学活动，让学生能够积极参与到案例分析的过程中。比如，在数据处理的教学中，给学生展示出一个案例后，教师可以提出一些问题，然后让学生以小组合作的形式对这些问题进行分析和探讨，在分析和探讨的过程中，能够培养学生的自主学习能力及创新精神，从而提高计算机教学的有效性。此外，在引导学生对案例进行分析的过程中，教师可以对案例进行分解，充分应用分层教学法，引导学生应用已有的计算机知识对案例进行分层解析，一环扣一环地解决案例中的问题。这样，不仅能够让学生对计算机知识和操作技巧产生深刻的印象，而且有利于培养学生的计算机知识学习能力和应用能力，提高计算机教学质量。

4.3注重师生、生生互动

在引入了案例教学法后的高校计算机教学中，教师应该摒弃传统的教学方法，不要单一地进行案例分析，把案例中的计算机知识灌输给学生，让学生被动接收案例中的知识，而应该加强互动，提高学生的参与度。首先，加强学生之间的互动，在选择了一个案例之后，教师可以让学生以小组合作的形式进行分析，分析结束之后全班在一起讨论、分享结果，让学生之间相互合作、帮助。在合作的过程中，学生可能会对同一个问题进行激烈的争辩，或者进行分工合作，查找资料，这样，有利于提高学生的人际交往能力，培养学生自主解决问题的意识与能力。此外，在分析结果的分享环节中，学生上台讲解、在台下倾听，不仅能够听到不同的观点，拓宽自己的计算机知识视野，而且能够锻炼学生的心理素质，培养学生良好的品质，从而实现素质教育的目标。其次，加强师生互动，在学生对案例进行讨论、分析的过程中，教师不能“袖手旁观”，而应该认真观察学生的讨论、分析过程，扮演好引导者的角色，鼓励学生针对某一个计算机问题提出自己独特的看法，不能把注意力集中在案例分析的结果上，应该充分重视这个过程中学生的不同想法和不同思维模式，这样，不但有利于培养学生创新性的法律思维，而且有利于构建和谐的师生关系，保证各项教学活动顺利开展。

4.4注重总结

在案例分析结束后，教学活动还未真正结束，教师还要对学生的分析过程、分析结果等进行评价和总结，把相关案件中包含的法律知识总结出来，做到“有始有终”。此外，在总结的过程中，教师应该对学生进行科学、合理的评价，综合应用教师评价、学生互评等评价方式，对学生的案例分析过程进行更加全面的评价，让学生清楚认识到自己的不足，不断总结案例分析中的经验、吸取教训，为以后的学习打下基础。其中，教师的评价应该以鼓励为为主，表扬表现好的同学，鼓励表现有所欠佳的同学，让学生树立起学习计算机的信心，并尊重学生的不同答案，尊重学生的个性发展。这样，不仅能够让学生树立起学习计算机的信心，积极主动地参与到计算机教学活动中，而且有利于培养学生创新意识。

5　结束语

当前，随着科学技术和现代教育事业的发展进步，人们越来越重视高校计算机教学的质量，高校计算机教学不但要教给学生基础的计算机知识，更应该让学生熟练掌握计算机操作技巧，学会应用计算机知识及计算机技术解决学习、生活中的实际问题。在这样的情况下，教师应该充分重视计算机教学的实践性，积极应用案例教学法对学生进行教学，为学生提供更多亲身体验的机会，提高学生实践能力，进而提高高校计算机教学的有效性。

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赵会燕，女，1984-，汉族，中共党员，2007年郑州轻工业学院计算机科学与技术专业本科毕业，取得工学学士学位，现郑州轻工业学院电气工程物联网方向，硕士在读。