浅谈幼儿师范的音乐审美教学

杨倩

[摘 要]幼儿师范音乐教育的核心是审美教育，孩子在幼儿时期受到的一系列审美教育有利于发掘孩子的创造力、有利于塑造他们健康活泼的个性，有利于促进孩子在幼儿时期全面、健康的发展。幼儿师范是培养幼师的重要阵地，幼儿师范的音乐教学中的审美教育在幼师的个人发展中能够起到极为重要的作用。

[关键词]音乐审美 ；听；唱；舞

在幼儿师范的实际音乐教学活动中，我们应该重视学生的艺术实践，积极带领学生参加丰富多彩的音乐活动，将这种活动作为音乐审美体验的根本方式。孩子如果在幼儿时期错过了进行审美教学的最佳时期，那么到了年少时期就很难再找回来了，由此，我们不难看出，幼儿师范加强音乐审美教育的迫切性。以笔者多年的幼儿师范音乐教育经验来看，我认为幼儿师范音乐教育中“听”、“唱”、“舞”三个字非常重要。幼儿音乐教育的核心是审美教育，那么在实际的教学活动中教师就应该让学生感受到音乐带给人的那种美感，用音乐陶冶学生情操，提高学生的音乐审美能力。那么具体来说，我们应该怎么做呢？

一、“听”的审美教育

音乐是一种听觉上的艺术形式，良好的听觉体验是我们享受音乐的基础。所以，在实际的音乐教学工作中，练耳一直都是音乐教育的一大基础，培养学生敏锐的听觉是整个音乐教育的基础，也关系着学生对音乐的审美体验。在实际音乐教学工作中，我们可以用室外以及室内这两种练耳的方式来训练学生的听觉。所谓的室外练耳方式，就是把学生带到大自然中去，让学生用心去领略大自然的各种声音。让她们仔细聆听各种各样的小动物发出的声音、流水的声音、风吹过树叶的沙沙声等等纯天然的声音，然后让她们尽量地去模仿，让她们用心去感受自然音乐的美妙。所谓的室内练耳方式，就是让学生反复练习音乐，增强对音乐的感觉。不能只是单纯地追求音准和节奏，而应该认真地用全部身心去聆听每一个音符，尽情地体会音乐中表达的感情。在实际的音乐教学工作中，我们应该努力训练学生的听辨能力，为培养学生良好的音乐审美打下坚实的基础。

二、“唱”的审美教育

审美教育中“唱”字也有很重要的地位，我认为可以从两个方面进行考虑。一是字的读音要准确，二是在演唱的过程中，情感要到位。幼儿园作为孩子们练习发音的关键时期，在一个人的人生道路上起着至关重要的作用，因此，我们加强对幼儿教师的吐字发音的培养工作很有必要。幼儿音乐教师在演唱歌曲的时候，要做到字正腔圆，字正与腔圆相互协调、彼此融合，共同完成一首歌曲的演唱。所谓“字正”就是要求演唱者在演唱的时候做到“字准”、“字真”、“字纯”，所谓“腔圆”就是说，声音要圆润、腔调要婉转。所以教师在实际的音乐课程教学中，要着重加强对学生“字正腔圆”的培养。这样一来，我们的学生唱出来的歌曲才是美丽动听的，也能给听众以美的享受。我们要积极的培养学生用心演唱、演奏以及表演的能力，努力挖掘学生的表演潜能以及创造潜能，使我们的学生能够利用用音乐这一美妙的形式来表达个人思想感情，并积极与他人进行沟通、交流，在实际音乐教学工作中既可以使学生聆听到美妙的音乐收获美好的心情，又能陶冶情操。

三、“舞”的审美教育

顾名思义“舞”就是指舞蹈。审美教育中“舞”字也有很重要的地位。古人云：“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。”当美妙的旋律一响起，数月的孩童也会手舞足蹈，可见舞蹈是人类的一种天性。音乐这种艺术有很强的实践性，学生对于音乐这种美感的感受，只能从他们自身的音乐实践活动当中去获得，所以，我引导学生去参加各种类型的音乐实践探究活动，培养他们的积极性，让她们更好的掌握音乐之美，在掌握了基本的旋律之后，我们可以让学生自编舞蹈，或者用舞剧的形式来展现音乐要表达的思想，以舞蹈来更好的展现音乐的魅力。例如：在教学生们演唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》的时候，可以让她们分别进行演唱，演唱之后，我们可以把学生分组，用舞蹈的形式来表现这首歌曲的思想感情。在小组成员的努力编排下，《蜗牛和黄鹂鸟》有时成了备受欢迎的现代舞剧，有时成了吸引眼球的芭蕾舞剧。这样一来，不论是台下欣赏舞剧的人们，还是台上表演舞剧的人，舞蹈都给他们带来了全新的视觉体验，另一方面，也使他们加深了对于音乐的理解。学生们在进行这样的编舞活动的时候，审美联想能力以及审美想象能力都得到了淋漓尽致的发挥。音乐是人类在幼儿时期生活中不可缺少的一部分，一首动人的乐曲可以激发幼儿感受美的情趣，有利于孩子良好审美观的形成。此外，根据儿童偏重于具体、形象思维的特点，那些歌、舞等形式是最容易让他们感兴趣的，也便于他们理解和接受。

结语：

对于幼儿园的孩子们来说，音乐是孩子们发展的一种需要，是幼儿在成长中的重要组成部分。幼儿师范作为培养幼儿教师的重要基地，起着至关重要的作用。因此，广大幼儿师范音乐教育工作者要加强培养学生的音乐审美能力，为孩子们的未来打下良好的基础。

参考文献：

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