挖掘乡土游戏 促进家园共育

雷晓燕

接待家长半日活动结束后，媛媛老师红着眼走进办公室，一脸的委屈。原来，今天活动中有几个小朋友的爷爷奶奶对我们幼儿园的活动内容意见非常大：不教孩子拼音、算术、识字，尽让孩子疯玩，还做什么手工，这样能考上大学？以为幼儿园从民办变成了公办，会越办越好，哪知越办越差，这样下去孩子们不是被耽误了吗？

我们园是政府刚刚整体回购的一所农村民办园改建成的公办园，留守儿童较多，大部分孩子平时都由老人带，因而家庭教育水平普遍偏低，教育观念也很落后。虽然都有一颗“望子成龙，望女成凤”的心，但把希望全部寄托在幼儿园、学校，缺乏家园共育的理念。

针对幼儿园的这些实际情况，我们在充分了解了农村幼儿生活环境的基础上，确立了以乡土游戏为特色的园本文化，并以乡土游戏搭建家园共育的平台，充分利用家长资源，创设了适合农村幼儿的活动环境。

首先是组织教师家访，因为农村很多幼儿是坐校车上幼儿园的，除了家长会和家长开放日外，家长很少来幼儿园。由于幼儿园的教师大多是新招考的年轻教师，缺乏跟家长沟通的经验，特别是跟文化层次较低的农村家长进行有效沟通就更困难了。为此，我们在家访前对教师进行了较全面的关于家园共育的培训，让教师不仅学会怎样跟孩子说话，还学会怎样跟家长说话，用家长听得懂的语言，来解释小学化倾向的危害。如“您把半年的农活一个月干完了，这有两个不好的结果，第一是人很累，甚至伤身体；第二是干完以后就没有事情可干了，剩下的时间就只能玩了。孩子的学习也是这样，拼音、识字、算术都是小学的内容，如果现在让孩子学，孩子会感觉很吃力，弄不好还会让孩子产生厌学情绪，即便是孩子勉强掌握了，将来上小学时，老师教的内容他都会，这样他就很难认真去学了，甚至认为学习是件很容易的事情，不听课考试也可以得高分。时间一长，孩子很可能会养成上课不听讲的习惯，这样的习惯会耽误孩子的一生。”这样，用通俗易懂的语言让家长懂得了孩子在幼儿园的主要任务就是习惯和能力的培养，而不是学习小学的书本知识。

家访除了宣传科学育儿观念外，还有另外一个任务：挖掘乡土游戏。教师向家长调查他们小时候玩过的各种乡土游戏及其玩法，收集了踢毽子、跳房子、打陀螺、滚铁环、拍纸方、挑竹签、舞狮、舞龙等乡土游戏，然后对游戏进行分类，还在传统玩法的基础上，对部分游戏玩法进行了创新。针对游戏特点，我们告诉家长幼儿园开展乡土游戏有哪些好处，如增强幼儿体能，培养幼儿跟他人合作、交往的能力，开发幼儿智力等，让家长明白这些游戏孩子既感兴趣，又对孩子的成长有好处。此外，我们还请有经验的家长来幼儿园进行乡土游戏玩法的传授，这一举措使农村家长非常有成就感，参与活动的热情大大提高，特别是孩子的爷爷奶奶们，参加活动非常积极。

在此基础上，我们的开放日活动、亲子运动会等，都把乡土游戏作为“重头戏”，家长的参与热情异常高涨。特别是举办“乡土游戏进校园”亲子运动会的那段时间，几乎每天都能听到孩子讲在家怎样和爷爷奶奶、爸爸妈妈进行训练的故事。以乡土游戏促进家园共育不到一年，就再也没有家长质疑我们的活动内容和方式了。现在，乡土游戏已作为园本课程融入了幼儿的一日活动之中。

（作者单位：宜昌市夷陵区直属机关幼儿园龙泉分园）

（责任编辑 周 群）