情景模拟教学模式在领导干部培训中的有效应用

金祎

摘 要：在领导干部培训教育中运用情景模拟教学是一种新颖而有效的方式，情景模拟教学能够切实提高干部培训的针对性和实效性。本文以浙江省交通干部学校开展公共行政与媒体沟通课程为例，对情景模拟教学法应用于干部教育培训工作中展开思考和探讨。

关键词：情景模拟；教学；干部培训

中图分类号：G726 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-28

作者简介：金 祎（1978—），浙江省交通干部学校高级讲师，研究方向：干部培训与教育管理、媒介素养教育。

一、干部教育情景模拟教学的特点

（l）具有互动性，能够激发参训学员的学习热情。强调在“做”中学。学员通过扮演一定的角色，参与到具体的实践中。

（2）具有实效性，能够提高参训学员解决实际问题的能力。围绕新形势下领导干部在工作实践中遇到的棘手问题、亟待提高的能力等选择教学主题，通过类似事件情景的设计，使学员在实践中掌握解决问题的办法，并通过学员互评、教师点评，反思自己的表现。

（3）具有趣味性，能够促进参训学员主动思考。情景模拟教学把现实中的场景搬到课堂上，让学员扮演一定的角色，充分展现自己的优势，提高其学习主动性与创造性。

二、开展情景模拟教学的实践介绍

首先，由教师讲授公共行政与媒体沟通的理论知识，学员分小组选定模拟情景。在福建武夷山公馆大桥垮塌事件模拟新闻发布会上，由5名学员扮演发布人角色，其他学员扮演记者角色。在关于收费公路走向的模拟电视网络专题访谈中，由3名学员分别扮演电视专栏访谈嘉宾，其他学员扮演现场观众，浙江经视评论员担任访谈主持人。

其次，在前期准备中，小组成员作为上台实践学员的智囊团，就各种细节、观点充分交流探讨，展现了新闻发布会和专题访谈中重要的“政府团队”角色。需要上台的学员精心准备，对教学参考资料之外的信息做大量搜集工作，甚至考虑到不同情景模拟场景中应注意的着装细节、称呼等问题。

最后，在模拟新闻发布会中，除了按照教案进行记者提问，学员们还临时给台上出席新闻发布会的“各位政府部门负责人”抛出尖锐的、措手不及的问题。在模拟电视网络专题访谈中，主持人与三位学员扮演的访谈嘉宾面对面交流，在没有事先对词的情况下，作为访谈嘉宾的学员面对镜头，沉着冷静，见招拆招，在台上侃侃而谈，为观摩会领导及学员们呈现了一场精彩的访谈对话。

三、干部教育情景模拟教学成功实施的要素

一是要选择针对性强、有实践意义的情景模拟形式。交通运输行业是社会各界较为关注的焦点行业，也是各类重大事件较为多发的行业，与媒体的接触较为频繁。因此选择直接与媒体面对面的场景作为情景模拟教学内容十分必要。同时，政府职能部门领导或者专业技术人员通过媒体访谈介绍本行业、本领域的方式已逐步普及。因此，可以把新闻发布会、电视访谈作为教学的主要模拟情景。

二是选择情景模拟案例要注重时效，选题要贴近学员工作实际。参加新闻发布会和电视网络专题访谈考验的不仅是对领导干部的公共行政、媒体沟通能力的考核，也是对其工作专业素养的一次大检验，因此，要选择时效性强、专业性强、主题贴近民众、公众意见反映强烈及交通建设发展中的难点问题作为情景模拟案例，真正做到因材施教。

三是要布置高度仿真的情景模拟现场，便于顺利开展教学活动。确定情景模拟形式、选对情景模拟主题和完善情景模拟场景是保证情景模拟教学任务成功的“硬件铁三角”。通过布置新闻发布会背景墙、摆放大瓦数镭射灯、现场架设摄像器材及配备专业摄像人员、台下有序就座的“记者”等，重现真实的新闻发布会现场和访谈现场。在现场感十足的高度仿真情景中，学员们能较快融入教学情景。

四是专家点评要深刻到位，加深学员对媒体沟通技能的认知。在情景模拟教学中，点评专家的点评往往能起到画龙点睛的作用。在模拟新闻发布会和模拟电视网络专题访谈的互动及点评环节，浙江经视评论员专业、精准、妙语连连的点评，给现场所有人员留下深刻印象，成为连接理论与实践的桥梁，使学员认识到了自身的不足，为其以后的实践奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]崔玉丽.谈情景模拟教学法在干部培训中的应用[J].湖南中学物理（教育前沿），2010（8）.

[2]田 丹.谈教育培训中的情景模拟教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（4）.