少先队雏鹰特色奖章体系的探索与思考

王亚

立足九年一贯制的校情，上海市闵行区君莲学校秉持“尊重队员智慧，尊重全员发展，尊重学校文化”的少先队工作理念，在小学部和初中部分设雏鹰特色奖章，结合争章开展少先队活动，为少先队员的全面成长蓄积能量。九年一贯制学校雏鹰特色奖章体系的构建，成为君莲学校少先队工作的一大亮点。

一、具有“君莲特色”奖章设计的出发点

君莲学校，是新建于2011年的一所九年一贯制学校，学生多是市区动迁户及附近经商的外来务工人员的子女，文化背景和经济条件存在较大差距，队员年龄跨度大，为学校少先队活动的策划与组织带来困扰。

构建九年一贯制学校雏鹰特色奖章体系的目的，便是借助具有校本特色的争章活动，促进学校少先队活动的开展和完善。将争章活动融入学校少先队活动课程计划之后，将有利于发挥特有的教育作用，促进师生的生命成长，促进队员体验构建，让校本特色奖章在少先队活动体系的支撑下成为真正有生命力的雏鹰奖章。

二、“君子”和“莲花”学部章的分设和完善

我校历来重视少先队雏鹰争章活动，以“大手牵小手，莲子齐争章”为活动基调，坚持用好《争章手册》《小红星手册》《队章》等有效资源。在推动少先队活动课程实施的新命题下，融入“君子风范，莲花品格” 学校精神的少先队雏鹰特色奖章体系应运而生。

1.年段系列奖章设置思路

学校“君莲”系列奖章，以九个年段的行规系列化活动（一年级： 我是快乐岗位星；二年级：岗位合作快乐多；三年级：我的中队我做主；四年级：我和伙伴同成长；五年级：校园精彩我创意；六年级：初中生活我策划；七年级：君莲形象我代言；八年级：青春序言我撰写；九年级：青春路标有方向）为依托，创建“君莲少年”雏鹰奖章，每年依序评选“君莲美少年”，以期提高不同年龄段队员的道德意识（一年级：小岗位意识；二年级：合作意识；三年级：小主人意识；四年级：牵手意识；五年级；爱校意识；六年级：自主意识；七年级：克俭意识；八年级：上进意识；九年级：珍爱意识）。

2.学部章的具体执行

小学部学段从“道德品质、学习表现、身心健康、言行规范、个性特长”五个方面进行分年段考核并颁发奖章，最高荣誉奖章是获得寓意“中通外直”的“莲花章”， 此章用莲花的形象作为奖章。基于学生小学部五个年段的实情，我们设计5枚和莲花系列相关的评价奖章（一年级“荷叶章”考核“自理能力+岗位责任”；二年级“青蛙章”考核“星星火炬章+岗位合作意识”；三年级“莲蓬章”考核“自动策划+礼仪雅言”；四年级“小鱼章”考核“热爱党和集体+牵手共进+保健自护”；五年级“菡萏章”考核“热爱祖国和学校+诚实勇敢+正确上网”），旨在培养身心和谐健康的队员。小学段各年级的活动内容形成序列（一年级“荷叶章”：君莲苗苗，五知四会，坚持自理，承担责任。二年级“青蛙章”：君莲队员，六知五会，我有岗位，一起协作。三年级“莲蓬章”：君莲少年，自主自动，传承传统，尊师守礼。四年级“小鱼章”：走近党妈妈，热爱队集体；做好小辅导，保持身体健。五年级“菡萏章”：祖国，我爱您；母校，感谢您；网络，走进你；君莲，铭记您）。小学阶段集齐以上五枚奖章，将获得“莲花章”，领悟“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文化内涵，达成“品行端正、正直大方、向善向上、知书识理”的育人目标。

中学部学段也从“道德品质、学习表现、身心健康、言行规范、个性特长”五个方面进行分年段考核并颁发奖章，最高荣誉奖章是获得寓意“厚德载物”的“君子章”。 此章用君子兰的形象作为奖章，有意美形美之感。基于中学部学生四个年段的实情，设计4枚和君子系列相关的评价奖章（六年级“信”总章下设“立志章+小事业章”；七年级“礼”总章下设“名言章+合作章+交流章”；八年级“义”总章下设“接力章+志愿者章+创造章”；九年级“仁”总章下设“珍爱章+巧学章+感恩章”），目的是培养身心和谐健康的队员。六年级以故事情境导入争章的起始，建立以诚信为基准的道德标准，在活动中贯穿“信”的行动，为争章创设良好的起点。七年级通过学习中华文化中的“礼”的故事，探究“礼”在学习生活中的重要践行。八年级创设情景式、导读式的争章环境，为“义”的行为导航。九年级在学业积累比较丰富的基础上，再次研究儒家经典著作如《论语》《孟子》，理解“仁”的内涵。

全校队员都可选修“智”章：鼓励队员在课外和学余做更多的实践探索，做自主学习的好少年，比如学习安全防护知识、组成小队自主调查，分享健康休闲的生活方式、绿色上网以及积极阅读课外书籍等，提升多方面的能力，做适应未来的现代人。

三、特色少先队争章活动的初步成效

通过奖章系列的创设和研究，学校加速了少先队活动常态化以及课程规范化的进程。通过活动策划、问卷调查、案例分析，欣喜地收获了学校少先队特色活动的点滴经验。从队员的感悟中，我们可以真切地感受队员精神的成长和生命的自觉。

优秀队员：中队选了我们几个队员参加区级少先队知识擂台赛，辅导员给我们讲解知识，还用表演帮我们记忆；中学部的哥哥姐姐们帮我们出主意，一起设计游戏环节和PPT。比赛时，我们非常努力，还特别注重“礼仪雅言”，终于又获得一枚“莲蓬章”，这是我小学三年得到的第三枚章了，比其他队员领先得到这个章，我十分自豪！

优秀小队：我们小队中的7名队员来自全国各地，我们小队有一个响亮的口号：“文明礼貌，超越自我！”每次在策划活动时，我们共同出谋划策，最后确定一个可行的计划。通过一次次自己组织策划的活动丰富了自己的课余生活，终于争到了学校的特色奖章——菡萏章。

优秀中队：我们五（2）中队在学校组织的“牵手互助”活动中，与一（2）班结为友谊中队。每一位队员都与弟弟妹妹牵手，全身心地关爱着这些可爱的小朋友，从生活到学习，事事关心，还经常带领他们做游戏。在活动中，人人都争到了代表牵手共进的“小鱼章”。

实践证明，雏鹰特色奖章体系的建立，从学校实际出发，不仅提高了少先队活动的实效，还在学校“以尊重教育为背景的学校少先队活动课程校本实施体系”研究过程中，形成完整的“活动，评价，激励”的少先队活动体系，使以“尊重，实践，发展”为立足点的教育模式得以有效实施。