艺术设计专业现代信息技术与教学融合研究

刘雷

如今科学技术的大发展使得信息技术已经开始被广泛渗透到高校现代教育中来，信息技术的快速发展导致艺术类教学系统正发生着巨大的变革，它正改变着教学观念、教学目标、教学组织及教学模式等教学要素，作为教学变革的催化剂和有效途径，先进的信息技术应用于教学过程中改变了传统教学形式，使认知直接明了；应用于学生得学习过程中激发出他们的学习兴趣而主动学习和探索。对于始终要求学生要具备创新精神与创新能力的艺术设计类专业教学中亦是如此，而且现代信息技术在教学实践与教学管理中的优势日益突出，与之同时并存的相关问题也慢慢走进教育工作者的视野，引发了多方面的关注与不同层次的研究。

现代信息技术在艺术设计类教学中凸显的优势

1、教学模式。在艺术类专业教学中一直以创新为目标创造性思维训练为目的，随着当今信息多媒体技术的不断深入和普及，可以看到对艺术类专业教学模式的巨大影响便是将传统枯燥无声的课堂变得生动有趣。艺术类教学与其他专业有所不同的是，并非将抽象性质的文字作为主要教学媒介，更多的是将教授内容融入大量的设计图片或是按照需要进行视频、音频实例讲解，这对于传统意义上的课本结合黑板与粉笔的课堂讲授方式是一种非常必要的完善与补充。信息技术的引入将设计课堂变成了真正的艺术教学，利用多媒体和强大的网络资源，让知识表述变得色彩斑斓、绘声绘影，还能有效的满足知识贮备的需求；信息技术的引入也让学生在直观清晰的领悟和欣赏到本学科精髓的同时更能有效激发学生对设计不懈追求和勇于创新的激情。比如目前在艺术设计类教学中应用比较多的微软公司出品的Power Point（PPT）软件，教师通过对软件的熟练应用，将课堂内容制作成课件演示文稿形成一页一页的幻灯片，通过结合与教学内容文字相适应的图片、音频、视频等，并配合优美的版式设计和动画效果，使用计算机配合投影仪在讲课过程中播放，使得原本枯燥乏味的内容变得有趣、生动、直观；课程结束后，学生可以将课件拷贝复习，也可以将课件上传至公共学习电子平台以供学生分享交流，还可以通过一定的技术将课件转化为微信链接随时查阅；这种图、文、声并茂的新型教学模式具有传统模式无法比拟的优越性，极大地适应了艺术设计类课程的教学实践，已经取代了传统教学模式在教学过程中普及开来。

2、教学效果。信息技术的渗入不仅仅颠覆了传统教学模式，还大大激发了学生自主学习、探索的积极性。在课堂上，学生根据教师的教学要求进行设计项目的思路汇报，将自己收集课程资料利用PPT软件进行整理、编辑后生动的分析给大家，此举不仅丰富了其余同学的视野，而其自身在讲解之前因需要查阅大量资料和掌握软件操作，更是提高了自己的各项技能和设计素养，完成设计题目、培养设计师的同时也培养学生的项目分析、综合讲解和个人展示能力。目前对于艺术设计专业的设计专业课程，这种PPT形式的调研报告汇报、设计思路汇报和设计成果汇报应用比较广泛，与传统教学效果对比见表1。在课堂下，信息技术为师生交流提供了更好的交流平台和机会，QQ、微信、微博等服务端口为教学相长提供了极大的便利，学生遇到不能解决的学习问题可随时向老师发问，老师在解决问题的同时也是受启发和获取信息的机会，亦是形成反馈及时、互相切磋的良好师生关系与和谐景象。

3、教学手段。在没有出现信息技术应用在教学手段之前，艺术类专业教学模式基本是以单线表达为主：以教材为依据，以讲解为手段，以板书为媒介将教学内容传达给学生。而作为视觉艺术的设计专业，同学们面对老师讲解的抽象理论常常表现出毫无兴趣，极大阻碍了学习兴趣，严重影响教学效果。然而信息技术的出现，强大的技术支撑和网络资源，使得现在的艺术类教学课堂丰富、生动，为艺术设计教学模式开创了崭新的局面：课堂讲授中，教师可以运用PPT、PHOTO、3DMAX等软件及实时网络将专业知识多角度传授学生，实现教师与学生的共鸣而充分互动，甚至能够通过教师的教学微博、朋友圈等现代信息技术手段实现课下随时随地的教学沟通。

现代信息技术在艺术设计类教学中存在的问题

1、在教师方面。教学过程中教师是重要的角色，教师观念和能力将直接响着教学质量，因此他们的观念和态度对信息技术的是否能够合理、正确应用到教学中起到了关键作用。目前虽说绝大部分艺术专业教师在思想认知方面已经认可信息技术在教学中体现出的优势，但实际教学中依然采用传统教学模式，原因是需要花费更多的精力和时间学习软件操作，占用了个人科研精力与时间。同时也存在另外一种极端，部分教师过分依赖信息技术而完全弃用传统教学模式，如果多媒体出现故障则无法正常开展教学计划，或是PPT播放课件制作完成后便不再进行知识结构更新的逐年使用。

在教学传授知识过程中教师的作用至关重要，教师的学习态度必将潜移默化的影响着学生的学习习惯。在现代信息技术大环境下，教师首先要不断吸取新知识，涉足新领域，增强文化底蕴，提高自身人文素养；其次要主动加强信息技术的训练，如参加相关机构的技能培训、选择优秀高等院校进修学习等，提高信息素养，让好的现代信息技术手段得到充分的利用。

2、在学生方面。学生群体也是影响信息技术应用的重要因素。针对一些高校走访艺术类专业学生上课情况及随机问询得知，目前的绝大多数学生对于信息技术已不再陌生，更因为很多作业教师要求是以诸如PPT的形式上交，所以不乏很多学生对相关软件能够熟练操作。但也存在很大一部分学生如果在没有教师强迫的情况下，虽有强大的信息技术和网络资源，学生更多的将注意力停留在游戏与网购平台上，认为网络信息资源不会消失，用到的时候在查看也不迟；另一种情况则是因为大多高校覆盖有WIFI，所以导致很多自制力差或不喜学习的学生上课玩弄手机。

这就要求教师不仅仅要设计好每一节课，还要根据授课的具体内容使学生明了课堂上学到了什么的同时更明白为什么要学和学习的意义，从而激发出他们的兴趣而主动利用信息技术探索知识获取知识。

如何将信息技术应用在艺术设计类教学中以

激发学生主动积极性

如何培养艺术类学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣是亦是艺术设计专业教学领域一直研究的问题。在信息技术的大环境下可以试着变换角色，以学生为主体教师为辅，改变以以前总是老师讲授的课堂环境：由教师首先抛出事例和问题，让学生通过阅读、思考、查阅、讨论等途径去探究，自己发现自己存在的问题并去主动解决和得出结论；围绕大家感兴趣的问题，可以分小组首先在自己小组内探讨，而后将得出的结论及观点对全班公开分析阐述，利用PPT讲解，声情并茂，使得每一个学生都能够参与每一个教学内容和教学环节；甚至可以使用录像设备将同学们的探讨过程录制下来，组织同学们观看以再次得到启发等等。交流探索过程中教师要及时有效的结合信息技术，引导学生逐渐养成自觉、主动的探索和掌握及解决问题的方式方法，形成良好的学习习惯。

（作者单位：河南牧业经济学院）

基金项目：2015年度河南省教育科学规划重大招标课题

“现代信息技术与教学内容深度融合问题研究”（项目编码：

〔2015〕-JKGHZDZB-01）。