高职环境艺术设计专业教学改革思路

钱靓

常州机电职业技术学院自2008年开设环艺专业，为社会输送了一批批优秀环艺类人才。随着就业市场竞争的激烈，如何在新形势下培养出符合企业需求的人才，笔者基于专业教学实践做了一些经验总结。在课程体系方面强化专业方向内深入实践教学，以课程为中心向课题为中心转变；在课程设置方面根据实际情况因地制宜的制定改革方案；教学模式采用行动导向 “做中学”体现设计的全流程，积极探索“导师制”的工作室教学法。

环艺专业作为一门新兴的学科，随着建筑经济的快速发展，用人市场需求量的迅速增加，开始在各大高职院校普遍开设。常州机电职业技术学院自2008年开设环艺专业，为社会输送了一批批优秀环艺类人才。随着就业市场竞争的激烈，如何在新形势下培养出符合企业需求的人才，笔者基于专业教学实践做了一些经验总结，本文就环境艺术设计专业的教学改革进行一些思考。

1.环艺专业教学方面目前存在的问题

环艺设计属于实践性、技术性和规范性极强的专业，需要有长时间的知识积累和多学科背景支称。成为一名环艺设计师不仅需要设计表现能力，还需要熟悉材料、构造、制图规范，同时又需要有很好的审美和丰富的阅历。然而，对于很多普通类院校而言，无论是师资力量或是实训条件方面都存在很多先天不足，限制了人才培养的质量。目前，环艺专业教学过程中普遍存在以下问题：

（1）课程设置未能突破学科框架

传统的课程体系是延续本科课程将各专业课程分开单独教学，不利于学生知识体系的构建。在具体应用时，产生课程学习与真实市场操作的矛盾。高职学生在校期间的学习时间多为5个学期，第6学期为顶岗实习阶段，学习时间与本科院校相比较短，就目前多数院校来看，专业课程内容设置与本科同类专业非常相似。没有结合高职的教学特点，而是通过压缩课时来实现，对于基础薄弱的专科学生来说，学习压力大，难免会产生厌学情绪。

（2）课程设置之间的矛盾增加

目前我国高职院校艺术设计课程设置大多实行了以专业基础课、专业设计课和实践环节教学的划分模式。专业基础课与专业课及实践环节划分切片过于清楚，课程之间独立性较强。课程教学目标难以相互贯通，使学生在学习过程中容易出现断层。教师在教学过程中难以实现沟通，形成“封闭式课堂教学”，不能认识到自身教学方法的不足，导致教学能力和教学水平难以提高。

（3）教学内容与工作的相关度低

在行业发展日趋成熟，设计市场竞争更加激烈的今天，课程教学内容也需要与时俱进，如果教学内容不更新，就会导致课程与实践脱节。目前多数高职院校在教学方面还是停留在注重审美方面的培养，而学生的实践动手能力的较弱。环境艺术设计专业是一门操作性、实践性很强的学科，需要重视学生操作能力、实践能力的培养，确立实践教学的主体地位。知识的深度达不到实际设计要求，学生无法将所学知识与实际对接，容易导致学生就业后产生与社会脱节的挫折感。

（4）创新创业能力培养缺少落脚点

高职环艺人才培养注重实践型、应用型人才的培养，如果在过于强调与岗位的“无缝对接”，就容易产生只强调就业岗位能力培养，容易忽视学生发展性岗位能力的培养，致使创新创业能力培养缺少落脚点，导致学生就业后产生缺乏后劲。

因此，通过教学改革建造一种使学生能发挥其潜在创造力的师生合作的教学体系已经迫在眉睫。

2.环艺教学改革思路

（1）环艺课程体系改革思路

传统的课程体系已经不再符合现在的市场需求，因此，在课程体系改革重点放在强化专业方向内深入实践教学。具体的做法是将理论内容分解，在设计类课程和实践类课程中串联至涉及的内容，归类整合。以课程为中心向课题为中心转变。强调知识体系的纵向性，加强教学深度。例如，将室内设计原理、人机工程学等课程理论内容拆分，融入居住空间设计、办公空间设计等课程当中，根据阶段的知识需要穿插理论内容，培养学生的自主学习能力，有利于学生知识体系的构建。

（2）环艺课程设置改革思路

课程设置首先需要明确人才培养目标，其次对社会需求做广泛深入的调研，最后再根据院校的实际情况做出调整。例如，我院的三维效果图表现课程，教学内容一直以传统3DMax结合VRay渲染为主，虽然3DMax效果图制作是目前最逼真的效果图软件，但是软件复杂、学习周期长，教学效果不明显。通过近几年对设计企业的调研和毕业生反馈结果显示，3DMax效果图制作已不再是设计师的主要工作，很多设计公司都通过外包的方式制作或内部设有独立的效果图制作部门制作，就业市场已经饱和。调研结果还显示，目前SketchUP软件已经成为很多当地当地设计企业的快速出图软件，具有操作简单、出图快的优点，对设计思维的培养也有积极作用。因此将三维效果图表现技法课程的教学内容及时调整为SketchUP加VRay渲染，将教学内容与社会需求接轨。改革结果证明，通过快速建模表现的教学，可以使学生在设计入门阶段培养良好的思维习惯，后续的专业课程学习也能起到促进作用。在环艺专业课程设置改革方面，需要不断根据实际情况因地制宜的制定改革方案，院校需要了解企业的动态和方向，才能培养出企业需要的优秀人才。

（3）环艺教学方法改革思路

课程的教学方法改革需要根据专业的方向、师资力量和学生的情况，学习借鉴多方面的经验灵活多样的进行改革。例如，在各类手绘训练营和效果图培训班中，很多甚至没有美术基础的学生，经过一至两个月的强化培训也可以绘制出高水准的效果图。对于一些学生美术基础薄弱的院校，在学习基础类课程时对专业还缺乏系统的认知，一些项目化教学方法并不适用，教学时不妨借鉴一些商业培训的教学方法。以我院手绘表现技法课程为例，通过精简教学内容，重点强化学生的徒手快速表达训练，提高设计思维能力和设计表达能力。而一些设计类课程则需要注重教学引导，鼓励学习策略创新，可以多采用互动式教学法，将课堂教给学生，或组织学生开展市场调研，让学生从设计师的角度考虑问题，激发学生的学习兴趣。

（4）环艺教学模式改革思路

①行动导向 “做中学”学会自主学习体现设计的全流程

在信息化时代背景下，各种知识的获取变得更加便捷，教学的重点也不能再停留在知识点的传授，各类高校也都在积极尝试环艺设计类课程项目化教学改革。我院环艺课程在课程教学中按照真实的项目流程组织教学，以项目接洽——实地测量、勘察——初步方案设计——提案——修改——装饰材料选用——施工图——效果图制作——预算编制——项目交底等真实流程组织教学，通过几轮教学实践证明，在设计类课程中使用行动导向的教学方法可以帮助学生在头脑中构建知识体系，活跃学生的思路、提高学习效果，同时也使学生在设计过程中能够把握设计的功能与审美之间的关系，使设计更具科学性、更具时代性、更人性化。行动导向的教学也专业教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师必须具备广泛的知识面、实践能力和项目管理经验，可以聘请有丰富经验的设计师或能工巧匠参与课堂教学在教学过程中。也需要注重每个学生的不同素质与特点，注意保证学生的学习热情与进度。

②积极探索“导师制”的工作室教学法

自2014年起，我院艺术设计专业推行“导师制”，目前在人才培养方面已经试行了一轮，在学生的专业学习和实践方面进行了探索实践。我院已建成的几个环艺类专业工作室已经实现良好运营，接下来准备通过借鉴其他优秀院校的工作室教学经验，结合我院的“导师制”人才培养经验，从实际情况出发，灵活校企合作模式，积极探索“师徒制”工作室教学法。在学生的大三阶段选择优秀学生进入工作室，以工作室的真实项目为依托，让学生“学中做、做中学”，在规范基本教学目标的前提下保证教师的个人教学特点，针对学生的学习状态及时调整课程，让学生增加设计思维能力和项目管理经验，达到学习与实践并轨。

总结

环境艺术设计专业作为一个正在不断完善的专业，通过改革、完善不合理的课程体系、课程设置、教学方法等内容，各院校在教学改革中需要结合办学优势、特色，进行合理调整和布局。我们必须永远紧跟时代需求，努力探索、大胆尝试，为将学生培养为符合高职教育特点的优秀的环境艺术设计人才而努力。

（作者单位：常州机电职业技术学院）