初中英语在云南少数民族地区的教学策略分析

易丽群

【摘 要】云南是我国少数民族集中的地区，由于受方言、传统文化等差异以及学生与教师的生活环境影响，使得学生的英语水平参差不齐，学习中也存在有很多问题。本文从云南少数民族地区英语教学实践出发，分析了英语教学中的问题及策略，以供借鉴。

【关键词】初中英语；云南；少数民族；教学策略

1 云南少数民族地区初中英语教学中存在的问题

1）英语学习环境欠缺，不利于英语教学。云南地区少数民族较多，平时交流使用的多是方言或者普通话，使用英语的可能性几乎为零。没有使用英语的环境，仅靠在课堂上的学习，对于英语学习来说是远远不够的。现在的英语教学是以汉语为基础的，很多英语语句的翻译学习都是通过将之转换成汉语再进行的。但是少数民族的方言与汉语在语序、用词上都有所区别，这也为英语的学习提供了难度。

2）学生对英语学习缺乏兴趣。学生对应于学习缺乏原因原因有：一是，文化差异的影响，云南少数民族较多，少数民族具有自己的特色民族文化，民族文化对外来文化有排他性，而且少数民族多地处山区，与外界交流较少，受外来文化的影响也就相对较少。语言做为文化的一种，语言的学习也受到文化的影响。英语的学习也需要理解英语产生、使用的文化背景、历史发展等，不懂得英语的文化背景，学起来会觉得枯燥、难懂，久而久之，也就没有了英语学习的动力与兴趣。二是，英语教师的教学方法影响。很多英语教师的教学方法多重语法与单词，比起听、说，更重读、写，平时课堂也是在用汉语或方言教学，这使得课堂缺乏英语学习环境，学生们对英语的学习也会因为单一的教学方法，过多的读写作业而丧失兴趣。

3）由于生活环境的影响，学生对英语的学习并不重视，而且缺乏学好英语的信心。云南少数民族地区经济发展缓慢，与外界交流较少，他们对于先进文化与科技的发展并不了解。由于生活环境的影响，很多人并不重视英语学习，认为英语学习毫无用处。这也造成很多学生在英语学习上缺乏信心。

4）教学设施简陋，教学经费不足限制教师教学质量的提高。云南少数民族地区的经济水平较低，教学资金投入严重不足。不论是教室环境，还是教学设施，与其他地区相比，都十分落后。很多地区教室空间狭小，但是学生人数并不少，这使得班级纪律难以管理，教师也很难兼顾每一位学生，这就使得很多学生学习存在问题但是得不到解决，从而成绩下滑。多数教室并没有配备大屏幕、电脑等设备，上课时，教师大都是通过在黑板上书写带领学生学习，这降低了教学效率。而且，不仅是学生，就连教师，上网搜索资料也受到限制，教师的教学资料多数来源于教材还有几本参考书，对于知识的更新换代并不了解，这不利于提高教师的教学水平。

5）教师提升空间小，教师队伍人才流失严重。对于少数民族地区的教师来说，他们的生活水平较低，交通也不方便，除了生活上存在不足，在教学方面，他们的晋升空间较小，很多人做了几十年教师也没有评上职称。收入的短缺，来自家庭、社会的压力，使得他们更倾向于离开自己工作的地方，一有机会便会去别的地区。这造成了教师人才的流失。

2 针对教学中所存在问题的教学策略

1）创设英语学习环境，改变英语教学方式，提高学生学习英语的积极性。有兴趣才有学习的动力，因此，英语教师要注重对学生英语学习兴趣的培养。通过组织学生进行英语诗歌比赛、英语作文比赛等多种多样的竞赛、娱乐活动，增加他们练习使用英语的机会，提高他们对英语学习的积极性。在课堂上，教师也要学会使用不同的教学方式，在现有条件的基础上，使用多种手段辅助教学，如播放英文歌曲，采用看图说话等方式，创设英语教学环境，鼓励学生自学，提高他们的学习主动性。

2）加强口语练习，提高学生的英语基础。学生的英语学习受方言影响较重，教师在教学过程中要有意识地对学生进行英语口语的训练。在教学过程中，加强英语音标读音练习，使得每个学生都能熟练掌握英语字母读音。平时，要有针对性的对学生进行口语发音训练，纠正他们发音中的错误。课下，教师可以组织学生成立学习小组，让他们多使用英语进行交流，培养他们学习英语的自信心。不仅是口语，教师还要在平时加大对学生词汇量、语法等知识的培养，让他们熟悉英语读写的规律，避免方言的影响。

3）进行英语文化教学，培养学生学习英语的自信心。建立在文化理解基础上的英语学习会事半功倍，而少数民族地区的学生受到自己民族文化的影响较深，对于英语文化不甚了解，对英语学习多数是应付了事。因此，教师在平时的课堂教学中，应多对学生讲解英语文化，了解英语发展使用的背景。如，学习Food Festival 这一单元时，教师可以给学生讲解西方的节日习俗等，让学生了解西方文化与中国文化的不同。不仅在课上，课外时间，教师也可以通过查找资料，给学生印发一些有关英语文化的资料，让学生自行学习了解。还可以通过让学生成立兴趣小组的形式，让学生通过阅读杂志期刊、查阅其他资料等方式分组讨论学习西方文化。通过对文化的学习，培养学生的认同感与英语学习的兴趣，提高他们学习的热情与信心。

4）设置合理的教学目标，加强对知识的复习巩固，夯实学生学习基础。英语教学应充分考虑到学生的英语基础，设置合理的教学目标，教学目标太高，学生不容易达到，久而久之就会丧失英语学习的信心；教学目标太低，学生很容易就达到，也就没有了学习的热情。给学生设置合理的教学目标，如一节课记30个单词，这样，学生就会有学习的动力，达到目标之后也会体验到成功的快乐，从而学习积极性就会明显提高。同时，课堂不仅需要学习新知识，还需要加强对知识的复习。中学生忘性大，尤其是少数民族学生的英语学习基础相对较差，对知识的遗忘速度也较快，因此，在平时的学习中，教师应对之前所学知识进行复习巩固，如，抽查几名学生上台听写单词，或者发一些习题，让学生在短时间内完成。教师让学生进行反复复习，这样就能够夯实他们的学习基础，也会加强他们对所学知识的理解能力，并将其运用到以后新知识的学习中去。

5）政府与学校要加大对教学资金的投入，教师应在现有基础条件下，不断提高自己的教学水平。学校基础设施的建设需要政府的支持，教学设备先进、教学环境适宜，是提高教学质量的保障。同时，政府与学校都应提高教师的薪资水平，增加教师晋升的空间，给予他们培训提升的机会，关心每位教师的生活，解决他们的后顾之忧。这样才能留住教师人才，让教师全身心的投入到教学工作中去。这些外在条件的改变并不是一朝一夕就能够完成的，教师应在现有的教学设施、教学环境的基础上最大限度的提升自己的教学水平。教师可以在平时的教学过程中，善于观察，掌握班内每个学生的特点，因材施教，总结出自己的一套教学方式。只有不断提高自己的教学水平，才能够让学生的学习能力不断提高。

综上所述，云南少数民族地区的初中英语教学存在有些许问题，学生学习基础、学习环境、教师自身教学水平、教学设施等都亟待改善。有些问题的改变并不是一蹴而就的，教师应在现有环境的基础上，尽自己最大的努力，不断提高自己的教学水平，提高学生学习英语的积极性与自信心。

【参考文献】

[1]张春艳.云南少数民族地区初中生英语学习策略调查与研究[J].林区教学， 2016.

[2]杨国富.少数民族地区高效课堂模式下初中英语教学思考研究[J].新教育时代，2015.

[3]郑鸿. 新课程背景下提高少数民族地区中学生英语教学策略的研究[J].关爱明天，2015.

[责任编辑：张涛]