“三巧三保”提升幼儿园户外体育游戏质量

敖娇娅

游戏是幼儿园的主要活动形式，幼儿爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。幼儿园户外体育游戏的开展能促进幼儿认知能力和运动能力的发展。目前，幼儿园的户外体育游戏活动普遍存在着场地不足、时间不够、流于形式、器械缺乏、枯燥无趣、质量得不到保障等问题。如何让幼儿不仅充分体验户外活动的快乐，而且还能使得动作发展和意志品质都有所提高呢？

一、巧用园所空间，保证活动时间

幼儿户外体育游戏活动时间不够、活动量不足的主要原因，一是幼儿园场地不够、设施不足；二是教师担心幼儿在户外活动时间太长，容易出安全事故。那么，该如何改善？

第一，充分利用场地。充分利用幼儿园的操场、大厅、阳台、走廊、通道、草坪、树林、沙地等，让这些场所都能成为孩子们体育游戏活动的空间。如：走廊上方，悬挂高低不同的彩带或其他幼儿喜爱的物体，孩子们通过时，能通过举一举、跳一跳等方式来摸一摸、碰一碰；在大厅、通道等地面上画上各式各样的房子、迷宫、棋盘、线条……让孩子们只要有时间就可自由游戏。

第二，合理整合区域。充分整合幼儿园区角游戏的空间，做到多种形式并存，共同发挥教育作用。这样既能解决空间狭小的问题，又能整合教育资源。如：在户外设置的投掷区、钻爬区、球区、绳区、科学区、自然观赏区、沙水区、情景式运动区等等，既可以为区角游戏服务，也可以为户外体育游戏活动服务。

二、巧用废旧物品，保证活动器械

幼儿户外体育游戏器械缺乏的主要原因：一是幼儿园自身设施不足，购买的幼儿户外游戏活动器械种类、数量较少；二是自制体育器械较少。《幼儿园教育指导纲要》指出，“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品， 体验创造的乐趣。 ”尝试和孩子们一起把废旧物品再次利用和创新制作，这也是最佳途径之一。如何为孩子们设计制作安全实用的户外体育游戏活动器械呢？

第一，精心选择材料。一是考虑材料的安全性，必须是无毒害的。二是制作成的器械必须形状规则、接口平滑，幼儿能控制和驾驭，防止幼儿因无法掌握而出现安全事故。三是充分利用本土资源给孩子们自制出丰富多彩的教玩具。如竹子类：可以用实心竹为材料指导孩子们跳竹竿舞；用水竹杆制成花轿、竹筏；水竹篾编制成滚筒、龙、竹篮；楠竹做成高跷、梯子； 稻草类：可以做成草墩、草篮、草绳，绑成草人球篮等；变废为宝类：烟花筒制成长短不一、大小各异的户外活动器械；废草席制成钻山洞；废布料制成“羊皮筏”和手球篮；废木材制成板板车、“同步走”、陀螺、门球拍；旧钢筋制成铁环等。

第二，巧妙构思设计。一是要考虑幼儿的身心发展特点和现有动作经验。一般而言，不同年龄的儿童对材料的需求是不同的。如：小班幼儿对材料的形状、色彩要求较高，好模仿；应为中班幼儿多提供数量足、内容丰富的材料；应为大班幼儿提供多样化、复杂化并具有一定难度的材料。二是要考虑材料的教育性和趣味性。所选的废旧材料应承载一定的教育价值，能引起孩子们的兴趣。三是要考虑幼儿在面对材料时容易出现各种问题，教师在和幼儿共同处理这些问题的过程中必须综合考虑材料的性质与幼儿的运动能力和运动经验，以免挫伤孩子参与体育活动的积极性。

第三，全员协同制作。一是根据孩子身体发展和动作情况，教师确定孩子需要发展的运动经验，明确“怎么玩？”“怎么做？”“用什么材料做最好？”从而确定自制哪些器械。一是全园教师一起设计制作，分类分层投放；二是教师引导幼儿利用废旧材料，自制或与教师一起制作活动器械。三是引导家长自制或与教师一起制作活动器械。

三、巧用游戏手段，保证活动质量

第一，准备充分多样。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。除户外大型玩具设施外，要根据幼儿的发展需求及游戏的内容巧妙添置、调整户外体育活动的各种玩具器材，同时也可以利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：在“打狐狸”的案例中，教师创设了草地、小河、山洞等场地环境；在“过小桥”的案例中，教师则根据幼儿的个体差异准备了水平不同的活动器械。

第二，情节科学有趣。激发和维持幼儿对户外体育游戏的兴趣，是幼儿园体育的重要目标。幼儿在户外体育游戏活动中的兴趣来源于活动本身，来源于教师的指导。体育活动的内容和形式要游戏化，适合幼儿的情绪特点。如“救伤员”的游戏中，在活动前让洋娃娃缠上绷带扮伤员，孩子穿上医生服饰，抬上小担架。 医生要想救回伤员，必须爬过草地，走过小桥（平衡木）、钻过封锁线（铁丝网），找到伤员，送上担架，然后原路返回。孩子对活动非常感兴趣，连平时体弱的孩子也能积极参与到活动中来。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师可以穿插救回伤员后，安慰、救护伤员，让孩子得到休息。整个游戏中，孩子对活动形式、过程都很感兴趣。

第三，玩法多样创新。教师要引导幼儿充分利用已有的游戏活动器械，积极探索多种玩法，促进孩子们创造性的发展。一是同一种器械，多种投放方式，即“一物多玩”，如：“一根绳子”：一个人怎么玩？一个人玩多跟绳子怎么玩？两人怎么合作玩？多人怎么玩？一篮绳子怎么玩？ 二是不同器械组合创新多种玩法。如：各种废旧油瓶装上水和小棍等组合，可以生成担水、钻山洞、跳一跳等体育游戏；各种易拉罐、奶粉罐组合，生成踩梅花桩、踩高跷等体育游戏。

第四，关注个体差异。孩子的生理心理年龄特点决定了孩子在发展中存在着个体差异，教师要设计游戏时，要遵循这一客观规律。同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。如孩子在踩“高跷”的游戏活动中，把高跷的宽度和高度设计得有宽、有窄，有高、有低，能力强的孩子可以用又高又窄的高跷，能力较差的可以用又宽又矮的高跷，让每个孩子都能平稳安全地玩高跷，增强了他们的自信心，达到活动的最佳效果。

第五，加强安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。让孩子在积极主动的活动中全面发展。

（作者单位：重庆市涪陵区教育科学研究所）