幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策

摘要：在我国经济建设不断完善的今天，我们不仅应当重视在社会发展领域的前进脚步，更应当加强关注我国少年儿童健康成长的实际情况，能否保证下一代的健康成长，关乎千千万万的家庭，也关乎能否有力实现中国梦。而近些年来，关于幼儿园内，开展有关舞蹈方面的课程教育教学受到了社会及家长的广泛关注，而现阶段在进行幼儿园舞蹈课程的教学推广以及教学内容中还存在着一定的不足。文章将对目前幼儿园内在开展有关舞蹈教育教学过程当中存在的问题进行分析，并提出几点针对性的解决方法。

关键词：幼儿园；舞蹈教育课程；教学问题；解决办法

大力开展幼儿园内的舞蹈课程教育教学，能够有效提升幼年儿童在成长过程当中的综合能力，不仅可以锻炼身体、增强免疫力、加快生长发育、促进智力发育，还可以从小养成良好的锻炼习惯，塑造良好身形，避免今后出现偏胖、偏瘦等身体问题，同时也可以开发幼年儿童的创造性与表达能力，养成更好的与人交际能力与开朗性格。

一、目前在舞蹈课程教育教学中存在的不足

（一）相关教育从业者自身能力较为欠缺

舞蹈教学不是单纯的知识传授，需要因材施教，并拥有一定的自身基础能力才可以有效的进行课程开展教育教学。而现阶段，相关幼儿园教师队伍，人员普遍自身能力素质存在不足，不能很好的掌握舞蹈相关知识与基础，而院方在相关层面上的资金投入也较为单薄，难以保证对有关人员进行教学岗前培养，从而产生恶性循环。

（二）相关教育从业者思想认识较为欠缺

在实际教育教学中，部分幼儿教师在进行课程开展的过程当中，还存在着自身思想认识程度不足的情况，导致不能很好的备课并完成教学目的。只是机械化的按照相关教材进行课程安排，不仅使得课堂活力下降，易引发幼年儿童的抵触情绪，同时也不能有效的将舞蹈动作、要领内容进行正确指导。而在进行一些趣味性的游戏过程中，所使用的课件也较为陈旧，难以调动幼年儿童参与学习的积极性。

（三）相关从业人员对教学改革认识不明确

随着我国大力推行关于幼年儿童教育教学有关规定的改革方案，内容阐述中提到应努力加强在各个教学环节当中，着重进行有关幼年儿童的兴趣教育与兴趣培养，摒弃以往错误认知，正确认识并对待有关幼儿教育在实际工作中的工作态度，确保能够正确提高幼年儿童在幼儿时期能够掌握较为良好的知识内容。

（四）在教育课程中缺乏教学创新意识

目前形势下，在对幼年儿童进行关于舞蹈相关课程的课程教学中，还欠缺一定的教学创新意识。有关教师在日常课程教学中，仅按照有关指导书进行备课及传授，而儿童还在生长发育阶段，有时对于重复的内容或过于长篇大论的教学内容难以集中精神，提起兴致，因此造成了课堂气氛不够浓厚，教师难以调动学生积极性，从而导致儿童无法全面化的掌握有关舞蹈动作及相关舞蹈知识。

二、加强有关舞蹈课程教学开展的几点建议

（一）调动幼年儿童学习积极性

在对幼年儿童的舞蹈教学教育中，不同于对青少年群体的教育方式，因幼年儿童在学习能力与肢体控制能力上都相对较弱，还没有完成发育，因此在对其进行教育的时候，要尽可能的做到兴趣性的培养课程走向，相关教师可以在教学课程开展前，通过小朋友们较为感兴趣的动画或童话故事作为兴趣引导方式，调动起幼年儿童的积极性和求知欲，再通过恰当的时机将舞蹈内容进行传授，而针对比较难完成的个别舞蹈动作时，应当尽可能的帮助学生掌握而不要强迫，已避免产生抵触情绪，通过较为缓和的过程，逐渐加深舞蹈动作的学习。

（二）确保舞蹈课堂环境的整洁

舞蹈学习属于全身性运动，而幼年儿童又处在较为活泼好动的年纪，因此，在开展有关幼儿园内的舞蹈课程教学时，应当保证课程所在教室环境的整洁。若现场堆放较多杂物，在幼年儿童上课学习的过程中，很容易发生碰撞，造成伤害，同时环境的整洁也可以增加孩子们对舞蹈学习的热爱情绪，避免抵触心理。比如地板，在擦拭的过程中要尽可能避免打滑现象的存在，确保在做一些舞蹈动作时不会摔倒，同时可以在教室内进行一定的图画展示布置，通过各式各样的舞蹈图画，使学生在学习的过程中身临其境，更好的参与到舞蹈学习课程中。

（三）贴近儿童生活，作为课程长项

在幼儿园的教育教学当中，因幼年儿童年纪较小，学习能力、身体协调能力、思维集中力等还处于发育阶段，所以在对幼儿的教育过程当中不适宜较为严苛的课程化。因此，着力提高将有关舞蹈课程的教学方向，倾向生活化培养，贴近儿童在幼儿园期间的日常生活的每一个时间段，不仅要在课程教学的时候对其进行舞蹈内容的学习，应当作为学生的兴趣点，在课间、或其他课程的课堂教育当中，增加有关讲故事演故事的课程安排，通过学生的表演过程，提高学生对于舞蹈动作的部分学习，最主要的是增加学生的日常积极性，了解到学习舞蹈的有趣之处。相关幼儿舞蹈老师，也可以通过多种方式，使学生在日常生活中增加对舞蹈的接触度，从而热爱舞蹈学习。

（四）针对不同儿童，使用不同方法

在儿童当中，性格各不相同，有内向的有外向的，课堂精神集中能力也各不相同。因此在对幼年儿童展开舞蹈课堂教学的过程中，应当结合实际情况，针对儿童的不同性格特点，展开多种教学方式，对较为外向且集中力较弱的学生，需要捕捉儿童的兴趣点，通过兴趣点进行着手展开舞蹈教学，而针对较为内向的学生，则需要调动起学生积极性，通过游戏的方法增加沟通，使学生在潜移默化中融入舞蹈学习。

（五）提升教师自身专业程度

相关教师应当提高自身舞蹈学习能力，在备课期不应只按照相关书籍进行准备，还应当从对所带班级儿童的了解方面着手，采用儿童们较为感兴趣的游戏教学方法、活动教学方法来开展有关课程。同时在进行舞蹈示范的时候，掌握基本要领，对学生的动作要求不要过于苛刻，而是放在兴趣的培养上。

在幼儿园开展有关舞蹈的教育课程，不仅能够有效促进幼年儿童的生长发育，同时还能够对其性格养成、脑力发育带来良好的效果。因此针对目前形势下对儿童舞蹈教育的欠缺点，应当大力着手有关兴趣教学的课程安排，通过引导和捕捉儿童兴趣点，提高儿童在舞蹈课程学习中的积极参与度与兴趣热爱，并使用较为有趣的创新型课程编排，提高舞蹈学习在儿童幼儿园学习阶段的整体参与度，使舞蹈教育教学能够在幼儿园中有序开展。

【参考文献】

[1]杨钰.论幼儿舞蹈教学[J].艺海， 2013（12）.

[2]叶骊.让幼儿在舞蹈学习中体验快乐[J].教学月刊小学版（综合），2012（12）.

作者简介：和梦雯（1987.05～），女，河南郑州人，本科，郑州幼儿师范高等专科学校助教。研究方向：舞蹈。