田径教学在高校体育教学中存在的问题及发展策略研究

张治远

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.033

摘 要：随着经济的发展，生活水平的提高，人们开始向往健康的身体，而田径运动的一个重要功能就是通过锻炼可以增强人体体质。与当前的社会需求相比，高校的田径教学存在明显的滞后性，为了使高校田径运动与时俱进，该文通过阐述高校田径教学面临的现状，分析高校田径教学存在的问题，同时提出促进高校田径教学发展的具体措施，为高校组织开展田径教学活动提供参考依据。

关键词：田径教学 教学模式 教育教学

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0033-02

田径运动与其他运动项目相比，它的主要功能是增强人体的力量，提高人体的速度和柔韧度，同时提高人体的协调性能，在一定程度上有助于加快人体新陈代谢，提高人体体质等作用。所以说，高校通过组织开展田径运动教育教学活动，可以有效地帮助学生提 高自身的身体素质和综合体育能力。

1 高校田径教学面临的现状

随着经济的发展，生活水平的提高，针对田径运动教学，高校体育工作者开始进行改革，例如，倡导终身体育、健康体育等生活理念，这些理念在一定程度上为高校发展田径运动奠定基础。近年来，高校为了推广体育活动，制定实施了体育课选修课制度，借助该制度让师生进行双向选择，在运动的过程中，帮助学生树立终身体育理念，同时，高校将篮球、健美操等大家喜爱的体育项目纳入教学范围，根据自身的兴趣爱好，大学生可以选择与自己偏好相适应的体育项目。在这种情况下，容易导致一些田径项目选择的人数相对比较少，为了节省成本，高校取消选课人数较少的田径选修课。

2 高校田徑教学存在的问题

高校在田径教育教学过程中，存在的问题主要表现为如下几方面。

2.1 学生学习的主体性、自主性比较薄弱

学生一方面不能对已掌握的体育技能进行发挥，另一方面也不能拓展田径运动项目与其他运动项目发生联系，使得田径运动的教学内容变得较为枯燥单一，在一定程度上打击了学生学习的积极性和主动性。另外，高校在教育教学过程中，在选择田径教学内容时主要侧重经济类运动，通常情况下，这类运动项目对学生的身体素质要求比较高，为了提高教学效果，高校采用的教学模式增加了学生学习的压力，同时增加了学生学习这种田径运动项目的难度，并且在一段时间内难以提升学习效果，淡化了学生学习的热情。

2.2 对田径运动文化内涵缺乏必要的理解

高校在组织开展田径教学活动时，通常情况下，主要针对具体的运动项目开展教学活动，这种教学模式不能帮助学生理解田径运动文化，导致学生不能全面正确地认识田径运动的作用和价值。在学习过程中，由于学生没有正确认识田径运动给身体、学习带来的好处，同时不了解田径运动的历史、作用和文化内涵等，这些都不同程度地打击了学生学习田径运动的兴趣爱好。当前，大学生没有经历过苦难遭遇，几乎都是生活在优越的家庭环境中，这时他们选择田径项目一般都注重轻松时尚，进而难以对田径运动产生兴趣。

2.3 缺乏“以人为本”的教学理念

受计划经济体制的影响和制约，在田径教学模式方面，高校一般采用传统的竞技教学模式。在教育教学过程中，任课教师普遍关注学习的系统性和完整性，侧重向学生灌输动作要领、技术能力等，重点培养学生的跑、跳能力，在一定程度上忽视了“以人为本”的教学理念。对于高校，在组织开展田径运动教育教学活动时，由于缺乏“以人为本”的教学理念，进而增加了田径运动发挥健身作用的难度，同时，难以坚定学生终身体育的学习理念。

2.4 教学评价体系缺乏科学性、合理性

对于高校来说，在组织开展田径运动教学活动时，受传统教学模式、教学理念等因素的影响和制约，在田径课程学习效果考核方面，高校依然沿用传统的竞技体育考核标准，而这种考核模式通常情况下以运动成绩作为衡量标准，而这些标准主要参考时间、高度、距离等硬性指标，对于有些学生来说，这种考核模式缺乏科学性、合理性，例如，在身体素质、兴趣爱好、运动能力等方面学生之间存在一定程度的差异性。

3 促进高校田径教学发展的具体措施

高校在组织开展田径运动教学活动时，为了推动田径教学的发展，可以从以下方面着手。

3.1 激发学生学习的主体性和自主性

高校在组织开展田径运动教学活动时，要注重体育教学活动的趣味性，避免体育教学出现枯燥乏味现象，为此，高校需要采用丰富多样的教学模式开展体育教学活动，在学习过程中，充分发挥学生学习的自主性。在教育教学过程中，体育教师需要结合体育项目的实际情况，在保持田径项目原貌的基础上，不断地拓展、改变体育项目，不断降低、弱化体育运动项目的强度、难度等，将娱乐、健身等因素融入到田径运动中。另外，在组织开展田径教学活动时，体育任课教师需要将教学主体的位置归还给学生，将一些体育游戏融入到教学内容中，同时适当减少运动规定，进一步增加田径运动的竞技性、趣味性。

3.2 正确认识田径文化

对于高校来说，开设田径课程的目的，一方面是通过教学活动帮助学生掌握体育技术，另一方面通过开展田径教学活动让学生正确认识田径运动文化，全面认识田径运动的本质，同时正确认识田径运动的价值。另外，高校通过组织开展田径教学活动，还可以帮助学生培养欣赏运动的水平和能力，同时将有关田径运动的知识、战术、技术要领以及团队精神等应用到日常的工作、生活中，对于田径体育教师来说，在日常的教育教学活动中，需要充分挖掘田径运动的价值，让学生全面了解田径运动的文化和历史，与学生一起分享田径运动带来的快乐。

3.3 树立“以人为本”的教学理念

随着经济的发展，生活水平的提高，人们的个性化意识逐渐增强，对此，高校在开展教育教学活动时，需要树立“以人为本”的教学理念。对于田径教学来说，同样如此。高校需要按照“以人为本”的原则选择教学内容，同时确保教学内容的科学性、合理性，并且田径课教学内容与学生的实际情况相吻合。此外，高校在选择田径课教学内容的过程中，需要充分考虑大学生的身心发展规律，例如，大学生肺活量、身体的柔韧性等因素。

3.4 建立科学合理的评价体系

对于高校来说，为了提高田径运动课的教育教学效果，需要建立科学合理的体育评价体系。通常情况下，可以从以下3个方面对田径运动进行评价：首先在评价内容方面确保全面性，一方面借助时间、高度、远度等硬性指标对田径运动进行评价，另一方面需要考核衡量学生对田径运动的情意，例如，对待田径运动的态度等；其次创新传统的评价方式，由原来的任课教师评价转变为学生、老师共同评价；最后将过程纳入到评价内容中，从根本上解决了只注重结果评价的不足，通过过程评价，可以有效地帮助学生培养锻炼身体的方式，同时帮助学生树立健康意识。

4 结语

在各种体育运动中，田径运动作为基础性运动项目，是高校体育教学的重要内容。对于高校来说，组织开展田径教育教学活动，一方面帮助学生培养健康的身体素质，另一方面促进学生身心健康发展，在一定程度上帮助学生全面提升自身的综合素质。在开展田径运动教学活动时，高校体育教师需要结合学生的实际情况，通过不断创新，探索科学合理的教学模式，不断推动高校田径教学的发展，最大限度地提升高校田径教学质量。

参考文献

[1] 李金珠.江西省高校田径教学存在的问题及其发展策略研究[J].中国林业教育，2009（1）：10-12.

[2] 吾尔卡西·提依甫江.阳光运动背景下新疆高校开展体育俱乐部教学模式的可行性研究[J].新疆师范大学学报：自然科学版，2013（3）：63-66.