高职农艺类专业班主任工作的思考与实践

梅淑芳

摘 要：在高职教育改革日新月异的形势下，班主任的角色也呈现了多元化发展的趋势。高职班主任应是集教育者、管理者、服务者、引导者、参谋者和学者于一身的多重身份。本文结合多年的班主任工作实践对如何做好高职农艺类专业班主任工作进行了探讨。

关键词：高职；农艺类专业；班主任；思考；实践

班主任是全面负责班级学生的思想、健康、生活和学习等工作的教师，是班级的组织者、管理者和教育者，也是所有任课教师教学、教育工作的协调者。农艺类专业高职生，不但要进行技术和技能的培养，还要培养具有吃苦耐劳、团结协作、诚实守信的精神。并不断完善其职业道德，提高职业素养，激发学生的积极性和创造性。针对农艺类专业高职生的特殊性，班主任必须根据学生的实际，寻找科学高效的工作方法。本文结合自身多年来担任农艺类专业班主任工作的实践经验 ，谈谈对班主任工作的一点经验和体会。

一、做细入学准备工作

同学们带着对未来的憧憬踏入大学的殿堂，那么班主任在学生入学过程中要做什么样的工作呢？

首先，对每位同学档案要进行一番研究，了解每位同学的兴趣、爱好、特长、家庭情况等。其次，对照每位同学的照片有意识地记住每位同学的名字。第三，给每位家长打电话，向家长介绍学校及专业的一些基本情况，耐心解答家长提出的一些问题，同时询问了解学生及家长对专业的看法和思想动态。第四，亲自迎接班级的每位成员。报到是班主任和学生及学生家长拉近距离的关健一步，因此，学生报到时班主任务必在场。报到时我会趁学生填写登记表时叫一下学生的名字，赵抬头之机给学生和家长来个合影，这就是学生入学的每一印记。第五，带学生逛校园，同时介绍学校的各个功能场所及校园周边环境，让学生尽快熟悉校园生活。

二、开好第一次班会

高职院校新生入学教育是新生完成角色转变、适应大学生活的重要环节，是其大学教育的起点。下面从班主任角度，以入学的第一次班会为出发点，结合农艺类高职生的特点从三个方面有针对性地开展。

（1）自我介绍

1.做好班主任的自我介绍。

班主任在熟悉班级学生的基础上，也要让学生了解自己。班主任的自我介绍学生会印象非常深刻，可以以聊天的形式向新生介绍自己的履历，如做人及对待工作的态度、担任班主任经历、学术研究成果等。德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学牛最活生生的榜样。”学生对教师产生亲近感和信任感，教育活动才能顺利进行。

2.细心聆听学生自我介绍

新生作自我介绍过程中，班主任要细心聆听，并作适当的记录，事后进行梳理。这对今后的班级管理工作有较大的帮助。

（2）校情介绍

做好校情介绍有利于学生树立自信心。目前高职院校多数同学是因为高考发挥不理想 ，文化成绩分数不高而填报专科层次学校，学生可能存在一定的自卑心理，在这方面班主任需要及时帮助学生消除心理阴霾 ，树立自信，可向其介绍学校在全国高职院校的影响力，校友情况，学校录取分数排名，就业等等。

（3）专业介绍

高职院校新生对专业的认识比较模糊，通常从专业名称字面意思来理解，班主任应向同学介绍专业的培养目标和就业方向，课程安排和学习特点，让新生认同所学专业，树立学好本专业的信心。

三、巧用班干部，培养自我管理能力

要使班级人人有事干、事事有人管，就必须培养一支威信高、能力强的班干部队伍。首先，班长应是一个工作认真负责，为人正直、学习勤奋、诚实守信的学生。同时班主任应充分信任班长，并帮助班长在班级体中树立了威信。每位班干部分工及职责明确，各行其职。

在班级管理工作中，班主任要善于为班干部及学生搭建平台，鼓励他们去实施自己的想法，从而实现自我管理、自我教育，促进学生自我成长。班主任放手让学生自己去处理问题，并不是不闻不问，而是从中给予适时的引导和指导。这不仅能确保工作的顺利进行，同时能调动学生们的积极性和主动性，进而提高班级管理的效果。

四、与任课教师配合，做教学工作的协调者

关注班级课表，及时与任课教师沟通交流学生学习动态，并利用课余时间，下班级听课，进一步了解学生学习情况。课后经常与学生探讨在学习、思想上的各种问题。

五、注重职业素养培养

（一）吃苦耐劳精神的培养

随着现代农业建设持续推进，农村经济社会不断发展，我国农业专业人才十分紧缺。但由于目前农业行业就业环境艰苦、就业条件相对较差，造成“需要不想去，想去容不下”这样的农业人才就业现状，因而很多毕业生很难顺利就业，有的暂时就业了往往经不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽，真正留在农业第一线的不到三分之一。因此，培养农艺类专业高职生的吃苦耐劳精神已成当务之急。农艺类专业班主任以身作则，利用课余时间结合科研项目及专业实践课带学生到生产基地进行生产实践。

（二）团队合作能力的培养

团队合作能力，是建立在团队的基础上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。受社会大环境和独生子女家庭结构的影响，目前农艺类高职学生缺乏合作精神，个人主义行为的表象比较明显。因此，班主任应通过班会、讲座及公益活动突出增强学生的团队合作能力的培养。

（三）创新创业能力的培养

我国是个农业大国，农艺类高职院校主要是培养从事农业企业生产、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才，然而，现阶段农艺类高职学生在职业能力上非常缺乏这种能力。因此，创新创业能力培养，应成为新形势下农艺类专业职业素质教育的目标。

本人结合农艺类专业特点，以“三创一推”项目为载体，在班级培育“创新创业学生小团队”， 建立“传—帮—带”的“三堂”互动教学培养模式，为培养具有创新创业能力的专业技术人才尽一份力。

参考文献

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