让男孩“man”起来

罗维君

摘要：隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，其存在有其一定的必然性与需求度。本着让隔代教育能扬长避短，发挥其最大化优势，让隔人教育下的男孩能更阳光，更健康地成长，本文就隔代教育下的男孩"长不大"现象进行成因分析及应对策略等问题进行探讨。

关键词：自信；阳刚；隔代教育

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0341-01

社会竞争的激烈，职业要求的提高，年轻一代承受着多重压力，同时随着女性自我价值的转变，"全职太太"更是少之又少，女性俨然成了职场上的半边天。故而因父母工作的繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任推给了爷爷、奶奶、外公、外婆的现象比比皆是，使这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的"现代父母"。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，利弊共存，最直接的好处是解放了年轻的父母时间，让他们有更多的时间投入工作，享受生活。但随着一批又一批爱哭鼻子的"小懦夫"、无理取闹的"小霸王"、伺强凌弱的"小混球"的出现，隔代教育下的男孩"弊端"越来越引起教育专家及有知识父母的重视，有专家提出了"男孩危机"的论点，隔代教育下的男孩"长不大"现象更是让人堪忧。

1.“长不大”现象透视及成因

【镜头一】"慢一拍"

罗源涛，男，我校一年级学生，父母在邻近县市工作，较忙，孩子入小学前的生活教育均由奶奶负责，爷爷早逝，奶奶的中心工作就是把小孙子给照顾好。

下午3：35分学校放学铃声一响，门口翘首以盼的爷爷奶奶们一股脑地冲进校门。罗源涛的奶奶总是冲在最前面的那位，一看到宝贝孙子，第一个动作就是将书包接过来背在自己的肩上，第二个动作便是忙不迭地往孙子手里塞好吃的东西，生怕孙子累着、饿着。一个劲摸着瞅着孩子，帮着系鞋带、翻衣领，仔细查看身上有没有受伤，比起进校门时，脸色有没有变差，还不放心地询问着什么。

任孩子班级语文老师的我实在忍不住，问罗源涛："为什么不自己背书包呢？"孩子满不在乎地说："奶奶愿意帮我背，每次她都主动拿我的包。"他奶奶则在一旁连忙搭腔说："我孙子还小呢，我给他背个书包也没啥。再说，这么小的孩子背这么沉的书包会累着他的。"

一入小学，凡事由奶奶包办的罗源涛较其他学生在生活自理、学习习惯等方面较其他学生有较大差距，最大的问题"慢一拍"。

开始听写了，同学们快速地找开听写本"唰唰"地奋笔疾书，罗源涛同学正把小脑袋藏在书桌里，拼命找本子呢！终于找到了，却跟不上听写节奏了。

自修课上，同学们正抄着词语呢！瞧，罗源涛同学半小时过去了，纸面上廖廖数字，同桌已写了一大张。

放学铃声一响，同学们快速整理好书包，迅速排好队伍准备回家。罗源涛同学还忙着往书包里胡乱塞书本呢！

感悟反思：这样的场景在生活中太常见了。爷爷奶奶们像祖宗一样地供着小孙儿，背书包这样的小事原本就该是孩子自己做的，但却代劳了，使孩子得到了所谓无微不至的关怀。除了代背书包，可以想象，爷爷奶奶们还做了很多……可这些给孩子的爱却是以孩子的缓慢成长为代价交换而来的。长此以往，宝贝孙子匀习惯于衣来伸手，饭来张口，无法独立面对困难，不敢尝试，遇到困难只会哭闹与发脾气。唉，都是包办惹的祸。

【镜头二】失窃案

邱国栋，男，我校五年级学生。父母亲工作忙，爷爷奶奶退休后，日子过得清闲，孙子的日常生活乐得由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶像是有了精神寄托，见不得孙子受一点委屈。

有人欺负小栋，爷爷就会第一个站出来给他撑腰，哪怕是小栋做了坏事，李爷爷也一样庇护着他。

一次，老师发现小栋跟着社会青年学会了抽烟，委婉地与邱爷爷谈过这件事，要他好好地管教一下孩子。但邱爷爷却说："抽烟又算什么？我还抽呢！这又不犯法。"结果，小栋抽烟上了瘾。一开始，他用零花钱买烟抽，但渐渐地，零花钱不够用了，再加上已经进入叛逆期的小栋认为向爷爷奶奶要钱不够帅气，于是，就和几个同学去偷。

双休日约上几个哥们儿四处游荡。这些哥们儿家庭也较复杂，有父母离异、父母外出老人照看、亲戚寄养等。以邱国栋为首的这个群体经常勒索低年级学生，要零花钱，强讨物品。双休日经常到相熟的低年级学生家里，名义上去玩，却经常发生次日家长到学校讨说法事件，称双休家中失窃。经查，多为这群孩子顺手牵羊之恶习。

感悟反思：对于小栋来说，爷爷就是他犯错之后的"避难所"，无论他做了怎样的坏事，爷爷都会庇护他；无论他犯了多么严重的错误，只要有爷爷在他就能肆无忌惮。可最后呢？爷爷将他"护"入了邪途。毫无原则的爱，甚至不惜替孩子承担错误，我们这样的投入，怎能不让孩子"受伤"？唉，都是纵容惹的祸啊！

这些不良现象的产生与不良的隔代教育方式有着密切的关系。隔代教育作为一种客观存在的家庭方式，要马上消除隔代教育是无法实现的。那么，在亲子教育缺失的情况下，学校教育怎么让隔代教育的不利影响降到最低，怎么让隔代教育下的男孩像一个真正的男孩？

2.隔代教育男孩“长不大”现象的应对策略

2.1建立“长不大男孩”档案。每学年新生入学之际，要求各班主任通过调查摸底，填写隔代教育下男孩成长档案，并将这些学生的资料汇总统计，形成特殊家庭孩子的档案，使得班主任、任课老师都能及时在学习上和生活上对他们予以关注，并详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通信地址、电话，并做到定期查访。这可使学校全面地了解这些孩子的情况，利于调查研究和及时有效地指导干预。

2.2实施“大手拉小手”帮扶制。根据双向选择的原则，将隔代教育下存在一定学习、行为困难的学生与老师一一结对，实施结对帮扶。主要以班主任、心理辅导老师为主，任课老师协助。辅导老师的职责是经常找帮扶的学生聊聊天，及时了解孩子的学习状况、精神状态以及心理需求，给他们更多的关注、关心和关爱，并把谈话的过程、谈话后学生的表现详细地记录在《成长档案》上。这样，不仅为学生的成长过程建立了档案，又为自己的辅导过程积累了资料，有利于及时反思，及时调整辅导方案。期末，要求每个辅导员老师对自己的帮扶工作回顾总结，选取典型的个案与大家交流，在交流、共享中提高自己的育人水平。

2.3改进教育方式，加强男孩“阳刚之气”。要让隔代教育下的男孩更"man"，更有责任感，改变教育大环境很有必要。转变教育理念，改革课程内容，多增加一些实践性、开放性活动。提升教育评价体制，改变以纸笔测试为主要形式，以考试成绩为主要评价指标的评价体系。尝试性别差异教育，"因性施教"重视创造性、求异性、发散性等思维培养。对于男教师偏少的学校增加男教师比例，加强"阳刚之气"的塑造，让男孩更多地进入男孩天地。

2.4办好家长学校，提升隔代家长素质。中国科学院的心理研究所教授、博士生导师王极盛做过深入的调查，95%以上的家长没有学过家庭教育，担负隔代教育任务的老人几乎100%都没有学过家庭教育。为了让隔代教育下的男孩更好地成长，学校开设隔代家长学校，让心理专家、家庭教育专家、优秀班主任等给他们做学生个性发展、品德形成和心理健康等方面的讲座等等。请爷爷奶奶们讲讲自己在教育孙子时存在的困惑，针对具体案例进行学习讨论，剖析问题，总结方法。

"隔代教育"作为一种客观存在，对孩子的个性发展有着极大的影响。"隔代教育"下的男孩凸显出来的问题更是值得我们去关注。作为一名学校工作者，我们要充分挖掘家庭、学校的教育资源，克服种种负面影响，扬长避短，充分发挥家校教育合力，使隔代教育下的男孩更"man"，更快乐、健康地成长！

参考文献：

[1]中小学心理健康教育；2015.6

[2]隔代教育须注意的100个细节；鲁鹏程主编金盾出版社