高中体育教学探究

周新房

摘要：高中体育教学中如何发展学生个性，是新课程标准为体育教学改革提出的新问题。如何实现，教师们做着各种探索。树立"以人为本"思想，树立科学发展观，充分确立教师主导性和学生主体性，建立多元化评价体系，实施多元化评价方法，是发展学生个性的有效途径。

关键词：体育教学；培养方法；探究

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0331-01

高中体育教学是学校教学的一门重要学科，但长期以来，由于种种原因，学校体育教学存在着许多不足。但是，随着社会和科技的飞速发展，知识的不断更新，对于社会成员来说，对个体的人的素质提出了更高的要求。为了满足这一要求，国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材的"以人为本"的教育。"以人为本"的重要指向就是学生的个性发展。心理学告诉我们，个性就是一个人的整体精神面貌。个性是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。全面实施素质教育就是要创造适合学生的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力。在学校体育教学中提倡培养和发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要举措。那么，在体育教学中如何培养学生的个性？笔者谈些粗浅的看法。

1.转变教学模式，充分激发学生兴趣

激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体验成功，体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教学模式、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强求胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。

2.教材突出技术点，强调锻炼的实效性

人的素质是个综合的概念，身体素质是人的思想道德素质、文化科学素质和劳动技术素质的基础。离开人的身体谈人的素质发展，在理论上是片面的，在实践中也是要失败的。新编教材以素质教育为指导思想，抓住体育学科增进学生身心健康的基本功能，把体育技术作为锻炼身体，提高人的身体素质（指身体机能、形态等身体质量）的桥梁，在初中的基础上，提高了体育的技术要求。教材突出技术点，便于学生掌握，增强身体锻炼的实效性。

体育教学中不能排斥运动技术，更不能一见到竞技技术的名词术语就认为是竞技技术。教材中出现的技术与竞技运动技术有很大区别，即使是学习一些初步的竞技运动技术，其目的是用它来发展学生的身体，增进健康、增强体质，而不是让每个高中学生都成为运动员，实际上也不可能都成为运动员。基于上述思想，教材中编写的技术不过分强调技术细节和面面俱到，而是突出"技术点"，便于学生掌握运动项目的基本技术，更好地指导自身体育锻炼，提高锻炼的实效性。

3.体育中渗透着美育教育

美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出"体育可以为美育提供可能性"。新西兰提出学校体育目的之一就是"帮助学生能轻快，优美地进行运动"。英国关于学校体育的目标中列有"美的理解"的内容。原苏联提出培养学生"正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄"。并且强调身体发展在美学方面的重要性，"从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美"。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。

4.提高教师素质，提升教学能力

体育教师是体育教学的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，因此，只有不断提高体育教师的体育教学水平，才能保障学生上好体育课。新的体育与健康课程标准中明确规定体育课为体育与健康课，它是学校体育课程进行深化改革、突出健康目标的一门课程，是实施素质教育必不可少的途径，因此在体育教学中体育教师要渗透健康的理念。作为体育教学工作者应该不断加强自己的体育知识，深入研究教学方法，严格按照新课标的要求使体育课有计划、有组织、有目的的开展，体育教师应根据自己的优势、特长，结合学校的具体情况，经常采用以追求最佳的教学效果为目标的全套个性化的独特教法。促使学生在生活中形成"健康第一"的思想认识。从而从各个方面来提高学校体育教学，增强学生健康体魄。