物理概念形成与规律掌握的教学浅谈

候青山

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0296-01

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。

1.教师应向学生介绍相关的感性材料，使学生获得必要的感性认识，这是学生形成概念和掌握规律的基础

在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用"填鸭式"的教学，学生靠灌输得来的"概念"和"规律"就将是空中楼阁。其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个大人一样快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，却是他。学生便会产生"这究竟为什么？这到底是什么？"的探究心理，这种探究心理，这种对学习内容的浓厚兴趣，正是学生学习概念掌握规律的内部动机。可见，当我们考虑一个物体的运动效果时，只考虑运动速度是不够的，还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。

每一个物理概念和规律都包含着大量的具体事例。在物理教学时，特别需要注意的是，并不是具体事例越多越好，为了帮助学生能在感性认识的基础上进行分析，我们教师必须精选典型事例，这样才能收到预期的效果。

2.强化概念和规律

学生在具体的物理学习中要经历一个通过对感性材料进行科学抽象，得出结论，在强化概念和规律的过程。为了强化概念和规律，必须使学生理解所学概念和规律。这在学习中尤为重要。那么学生怎样才算形成了物理概念呢？首先，应该明白为什么要引入这个概念，能说出这个概念是如何定义的，定义的物理量的单位是什么，对于有定义式的物理量要记住它的定义式，明确概念的适用范围，弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。对于物理规律要知道物理规律是怎样得来的，能记住物理规律的文字叙述及数学表达式，还要抓住表述规律的关键词语，明确规律的适用范围，了解规律的应用并能解决相关问题。要深入领会概念并牢固掌握规律，还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。

3.实验与理论相结合

"科学是实验的科学，实验是科学的实验。"这其中突出了实验的重要性。在教学过程中，加强实验与理论相结合的教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。

要想使学生深刻理解概念和规律光靠机械的记忆，或者抽象的理解，显然都是不切实际的。在具体的教学中，笔者很重视利用实验的方法去让学生验证这些概念和规律，使其知其然也知其所以然。例如通过"验证牛顿第二定律""验证向心加速度"等实验，可以让学生已经形成的物理概念和规律更为深刻。

要深入领会概念和牢固掌握规律，还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。