小学数学课堂教学策略

向巴拉姆

摘要：小学是教育的初始阶段，与学生成长有着较深影响。数学是小学教学中的重要课程，教师在课程教学实践中必须要找寻有效的教学策略，从而将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，使得学生良好参与到教学活动中去，将数学课程教学的重要作用充分展现出来。通过小学数学课程教学，开发学生智力，促进学生健康成长。本文就是对小学数学课堂教学策略进行深入分析，希望对相关人员有所启示。

关键词：小学；数学；课堂教学；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0233-02

引言：课堂是学生接受教学内容的重要场所，课堂教学质量与学生学习成效有着非常紧密联系。课程教学改革不断深入，小学数学教学迎来了很多新的挑战。小学数学教师想要提升课程教学质量，强化学生学习效率，必须要找寻更多有效的教学策略，并且将其应用到教学实践中去。对小学数学课堂教学策略进行深入分析是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

1.创设教学情境，提升学生学习兴趣

兴趣是引导学生学习最有效的工具，也是学生学习的动力所在。在小学数学课堂教学实践中，教师需要重点思考如何将学生对数学课程的学习兴趣激发出来，让学生可以积极主动的参与到小学数学教学活动中去。教师可以根据课堂教学内容，合理的创设教学环境。

1.1以故事为主体进行教学情境创设。如果学生带着浓厚学习兴趣参与到教学活动中去，必定会使得课堂教学效率得到提升。教师将一些具有趣味性的课外内容与数学教学内容进行融合，激发学生的好奇心，从而将学生具有的创造力充分展现出来。例如，小学数学教师在对分数教学内容进行讲述时，教师可以将学生生活中较为熟悉的东西作为教学依据，教师可以这样讲述：白雪公主和七个小矮人在一起生活，有一天白雪公主过生日，七个小矮人做了很大一个蛋糕，白雪公主怎样分他们才能拿到一样的多的蛋糕呢？教师需要为学生留有思考的时间，不能在提出问题后直接对答案进行公布。然后教师要求学生利用分数进行表示，因为刚接触分数学生内心必定会充满疑问，同时强烈的好奇心也会被激发。教师利用学生好奇心对学生进行正确引导，让学生目光集中到课堂教学活动中去，从而保证小学数学课堂教学质量[1]。

1.2开展数学课堂教学实验，激发学生学习兴趣。小学生天性好动，在课堂学习过程中很难长时间保持注意力，所以，教师需要依据学生特点进行小学数学教学活动开展，这样不仅可以对学生在教学实践中的主体地位给予充分尊重，同时还能锻炼学生的动手实践能力。例如教师在讲述与图形有关教学内容时，教师可以让学生准备剪刀与纸卡，依据自己的想法进行图形裁剪，然后对自己裁剪的图形进行拼合，将其组成一个新的图形。这一教学过程可以展现学生的创新意识，培养学生的动手实践能力，同时还能加强学生对教学内容的理解和掌握，对学生健康发展有着积极影响。

1.3营造课堂竞争教学情境，激发学生学习兴趣。在上文中特提到，小学数学教师在课堂教学实践中对学生主体地位必须要给予充分尊重，教师需要明确自身在教学活动的地位，让自己成为学生学习的引导者，而不是让学生完全依照自己的意识去学习，使得学生处于教学被动的学习状态中。小学生具有较为强烈的竞争心理，他们都希望自己可以得到教师的肯定。教师可以充分利用这一点进行课堂竞争教学情境创设，通过学生争强好胜心理激发学生对小学数学课堂教学内容的学习兴趣。

例如，教师在教学活动中可以开展一些游戏竞赛，利用比赛进行教学情境创设，可以采用知识问答、算数比赛的形式进行数学游戏，将课堂教学内容与游戏进行融合，利用好游戏环节带动学生学习的积极性和主动性，吸引学生的注意力。小学生还处于人生的起步阶段，很多时候小学生的回答会让教师感觉"哭笑不得"，但这正是学生可爱天性的重要体现。教师对学生的回答不能一味的给予否定，而是需要对学生思考路线进行纠正和引导，不要吝啬鼓励的言辞，帮助学生树立学生课程学习信心。教师对学生进行鼓励，同时还会增加学生对教师的喜爱程度，学生也会良好的投入到教学活动中去。应用竞争情境为小学生提供展现自身才能的平台，增强小学数学教学课堂的生机与活力，促进学生个性化发展与培养，为学生后续学习道路奠定良好基础[2]。

2.加强生活与课堂教学之间的联系

数学知识来源于现实生活，教师在课堂教学实践中也需要加强教学内容与学生现实生活之间的联系，将抽象化的教学内容形象化、生动化的对学生进行呈现。通过这一举措还可以将数学知识的实用性良好呈现出来，缩减小学数学教学课程与学生现实生活之间的距离，让学生感受到数学课程的魅力。例如教师在讲述加减教学内容时，教师可以利用超市购物这一内容。教师在课堂教学活动开展前准备一些食品袋，每一个食品袋上都标有食品的价格。教师在课堂上问学生想要得到哪些食物，如果自己手中有少量现金该如何进行分配。将数学知识与学生生活实际进行联系，使得数学教学内容更加具体化，将小学数学课堂教学的重要意义充分展现出来。

3.利用合作课堂教学策略，提升课堂教学成效

小学数学课堂教学实践中教师可以应用合作课堂教学策略，对学生进行分组，学生在小组中优势互补，在数学课堂教学中帮助学生养成正确的人生观和价值观，引导学生健康成长，提升教学小学数学教学质量。教师在应用题解题方法教学中，就可以采用这种教学策略。学生在小组中可以学习他人长处、弥补自身不足，学生在竞争中合作，寻求共同进步。课堂是教学活动开展的主要阵地，同时也是学生与教师进行沟通和交流的重要场所。利用合作教学策略可以培养学生的探索精神、合作意识，不仅可以促进小学数学教学课堂改革，对强化课堂教学成效也有着不可忽视影响。

结语：应用科学、合理的教学策略，可以将学生对数学教学内容学习的积极性、主动性充分调动起来，培养学生的竞争意识、合作意识和创新意识，对学生健康发展有着重要影响。小学数学教师需要不断加强研究力度，将众多优秀的教学策略引入到课堂教学活动中去，促进小学数学课堂教学改革，强化数学课堂教学质量，为学生实现全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙绍华.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].新校园（阅读）.2015（12）：11-13

[2]潘海燕.浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J].新课程（上）.2015（12）：27-28