小学英语教师课堂话语存在的问题及对其对策的研究

李冬清

摘要：小学英语教育处于英语的基础教育阶段，对于小学生学习英语重要性不言而喻，因此，对于这一阶段英语的教学，教师作为这门语言科目学习的引导者，示范者和启发者必须要格外注意课堂话语的运用，让课堂语言对于小学生而言具有易模仿，易懂，可输入性强的特点。在现实的语言教学中，小学英语课堂话语存在一些漏洞与不足，需要对其进行改变，使课堂话语对小学英语更有促进作用。

关键词：小学英语；课堂话语；问题及对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0175-02

中国在较早时期便开设了英语课程，在经历多年的英语教育课程改革后，小学英语教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。其中，小学英语的课堂话语一直是众多学者专家所关注的问题之一，本文便是对其的研究。课堂话语是指课堂情景中使用的话语，即为课程中教师和学生产生话语[1]，本文是从小学英语教师的角度进行研究课堂话语，因此，研究的是教师方面的课堂话语。本文就现今普遍存在小学英语教师课堂话语不合理运用的认识，对教育细节不关注以及课堂后无教学反思这三方面问题进行分析，并就此提出相对应的解决措施。

1.小学英语教师课堂话语存在的问题

1.1小学英语教师课堂话语不合理运用的认识。小学英语作为一门考试科目，所以教师对于课堂话语的关注程度并不大，绝大程度都是投入专业知识教学方面。对于教师而言更愿意去思考如何将知识很好的传授给学生，对于课堂话语如何合理性以及怎样对老师产生良好影响帮助积极主动学习等方面思考较少。教师往往根据自己的需要，专业程度，对知识的把握度等因素思考教学活动，长期以往，慢慢的教师会沉于自己的教学中，就更不会愿意加以思考课堂话语的问题了，所以需要改变这种问题的存在。

1.2小学英语教师对教育细节不关注。在小学英语教育中，教师对教学的进度和学生的掌握程度尤其关注，对教学课堂话语使用的细节则显得关注度较少，细节的关注体现在：一是教师对于课程的自然导入不重视，这样，课堂导入语变成了套话；二是忽略教育是对学生的教育，学生的情感直接影响到学习的态度和学习的成效，所以教学需要根据学生的情况而定；三是需要考虑学生的学习感受，再完成教学的同时考虑到学生学习的感受问题才能够好的促进学生进行学习，愿意主动学习[2]。

1.3小学英语教师课堂后无教学反思。教师在上课后没有及时进行教学反思的原因不仅只是教师本身所存在的问题，还包括教师的时间问题，在小学英语的教学中，教师需要做到的任务有很多，包括省级部门下达的各种学习文件，教师自己的科研活动，大量的赛课，关注学生的学习以及关注学校和学生的各个方面等等，在这一系列任务下，教师很难抽出时间专门去关心课堂的用语。

2.小学英语教师课堂话语存在问题的对策

2.1小学英语教师课堂话语合理运用的认识。要达到话语的合理运用，那么教师需要注意三个方面的问题，一是深化对课堂话语相关理论的理解，教师需要了解小学英语课堂话语的特征和相关要求，并有意识的纠正错误自己的错误，反复后，就会有明显的提升；二是强化专业学科知识，达到对专业语言的灵活运用，才能更好的再课堂使用话语时用正确无误的话语为小学生做好示范榜样；三是及时了解教师课堂话语方面的最新研究动态，对最新发展趋势进行的预测关注，作为教师也需要加入到其中的研究[2]。总之对于小学生课堂话语的合理运用认识是需要教师灵活多变的。

2.2小学英语教师关注教育细节。关注细节，注意话语的语速和语量，尊重学生说话的权利，这个教师可以依据优秀的课程视频进行学习。其次是关注教师课堂话语的语法结构以及语言组织程度，注意话语是否能够准确充分的表达出教师的意图和协助教师达到教学目的，同时语法结构的使用，可以更好的对学生进行示范。最后，还需要注意的是关注课堂上的变化，尽最大努力融入到学生之中，和课堂中的学生进行双项沟通，教师需要在课堂过程中思考自己的语言是否能够让学生明白。

2.3小学英语教师课堂后进行教学反思。上课注意细节，在课后同样要加强对教师课堂话语的反思语研究，再进行话语的优化。再课堂上，教师与学生的互动过程也是在关注到学生的收获和感受问题，根据学生的学校效果不断调整教学的方案，逐渐对学生的学习适应，再多次的反复练习和修改后，教学的质量会逐步提升，当然，基于前面对教师任务的分析发现，教师的时间被不属于教学的内容占用，直接导致教师是没有时间去思考自己的课堂是否需要进行话语修正等等，这边是目前很大程度上教师的一种教学悲伤，所以，这个问题，不仅需要教师自身的努力，还需要进一步思考对教师的任务安排。

3.结束语

小学英语处于学习英语学科的启蒙阶段，正是学习英语的重要时期。因此，在此阶段教师要注意正确引导学生进行语言学习，在课堂上也要正确运用课堂话语。笔者认为对小学英语教师的课堂话语进行研究，对提高小学英语教师课堂话语的质量和教师专业素质意义深远，也希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]栾伟.小学英语教师课堂话语问题及解决策略[J].南京师范大学.2015

[2]罗聿颖.小学英语教师课堂话语存在的问题及其优化[J].湖南师范大学.2015