凸显学生主体地位提升初中英语阅读效果

张薇

摘要：教育领域在时代的冲击中不断发生着各式各样的变化，伴随新课程标准的改革，初中英语阅读教学也进行了相应的发展。现代的教育体系十分注重学生的课堂地位，要求教学活动的开展要以学生为主，寻找学生的学习兴趣，激活他们的学习能力，进而提升教学内容的可行度。本文探讨了初中英语阅读教学的发展现状，并提出了各种相关教学策略，其中蕴含了以学生为主的核心思想。

关键词：学生；主体；初中英语阅读

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0165-01

新课程标准改革的提出，主要是为了解放教师的教学活力，挖掘发展学生的学习潜力，并要求展开以学生为主体的各种教学活动，以全面促进学生的综合素质发展。在初中英语的教学当中，课文和单词的阅读占据了十分重要的地位，只有通过便捷合理的教学活动，配合健全的英语教学思想，才能全面地提升英语阅读的效用，为学生的进一步学习奠定良好的基础，但是，当前的初中英语课堂，其课文的阅读效果十分低下，学生对这个过程的享受程度并不高，而且不乐意主动积极地去阅读英文课文。面对这样的情况，教师就有必要充分结合学生的学习思维和兴趣，制定合理的教学方案，凸显学生的主体地位，进而提高初中英语阅读的效益。

1.初中英语阅读教学的发展现状及存在的问题

1.1阅读教学效益十分低下。虽说初中英语阅读教学本身是种针对性较强的教学模式，但是，它的针对性效果并不明显，许多教师的本意是让学生通过英语阅读提高口语运用能力，改善基础单词的掌握程度，进而巩固英语知识点。但是，随着时代的变迁，这种针对性的教学方式越来越形式化、表面化，学生往往只是简单地阅读下内容，对于其中的单词模糊地念过，并不予以深层次地探究，对于不认识的单词，大部分学生都选择了跳过，并未曾向教师询问，造成了阅读教学效益低下的局面。而且，学生对于这种传统阅读教学的兴趣十分小，找不到学习的乐趣，缺乏学习的动力，也就间接失去了这类教学的价值所在。

1.2未能做到以学生为主的阅读教学。初中英语的阅读教学模式，本身是以学生作为教学主体的，要求一切教学活动以学生而展开，但是，现阶段的英语阅读教学，明显偏离了这一思想，在实际的教学过程中，往往还是以教师的教学为主，学生的思想并未得到充分地重视，而且，教学延续了以往的教师主导模式，对课文进行整体的讲解。之所以产生这样的状况，究其原因在于，教师对当前的英语阅读模式存在很大的认识错误，未能把学生充分地放在教学主体的地位上。很多的学生本身对于英语阅读教学充满了丰富的学习兴趣，但是，由于课堂教学的局限性，无法把自己的思想进行充分地展示，使得教学效果一直较低。

2.以学生为主体的初中英语阅读教学策略

2.1发现学生学习兴趣，鼓励学生自主阅读。如何做到以学生为主体的初中英语阅读教学呢？教师不妨将各种新鲜活跃的教学活动引入教学当中，创设科学合理的教学情境，提升学生的自主学习思维，进而实现最高效的阅读教学效益。在实际的教学中，教师应当充分尊重学生的课堂主体性，鼓励学生积极参与到教学当中来，并对不同英语学习能力的学生提供不一样的学习方法，比如，在学习"Healthy"时，学生对于单元课文的学习存在很大程度的差异，教师可以利用分层教学法，进行教学的引导，对于学习能力较高的学生，设立较高的学习目标，除了完整地阅读课文之外，还要讲出自己的理解，与大家分享"healtheating"的心得；而对于学习能力较差的学生，则可以鼓励他们用汉语说出自己的健康饮食状态以及喜欢的各类健康食物，进而用英语引导他们进行描述，鼓励他们进行课文阅读，不仅可以提高学习兴趣，而且优化了阅读教学效益。

2.2学生为主，提高阅读教学的科学性。学生的初中英语学习，很大程度与教学模式存在很大的联系，现行的初中英语阅读教学模式，缺乏实质的内涵，仅仅停留在了表明形式化的基础上。为了切实地发挥英语阅读教学的作用，教师要以学生为主体，建立科学合理的教学任务和教学目标，通过合适的引导，提高学生学习的科学性。教师也可以把课文阅读讲解的过程交给学生，鼓励学生进行分组学习，发现阅读过程中存在的问题，并展示对课文的不同理解，使学生的英语阅读得到实质性地提高。比如，在对"playajoke"进行讲解时，可以鼓励学生先对课文进行阅读，然后对阅读过程中存在的问题进行讨论，提出自己的真知灼见，促进彼此共同的英语能力发展。最后派代表进行课文的分段讲解，教师要对学生加以鼓励，并指出其中的不足，促进其进一步的改正提升。

3.总结

初中英语阅读教学是一个系统化的教学过程，在这个过程中，教师要充分凸显学生的主体地位，制定科学合理的教学策略，加深对英语阅读教学模式的认识，发现并改变教学存在的不足之处，找寻学生对英语阅读的学习兴趣，打造最合适的英语阅读教学模式，最终创造出最高的教学效益。

参考文献：

[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学2016

[2]王卫.基于系统功能语法的初中英语阅读教学模式的实验研究[D].河北师范大学2016

[3]徐立.切块拼接法在初中英语阅读中应用的实验研究[D].河北师范大学2016