浅谈怎样让小学生爱上写作

李婷

摘要：兴趣是学好一切知识的基础，要想真正的提高学生的写作水平，让学生养成终身写作的目的，就必须让学生从心底里喜欢上写作，乐于写作。由于小学生特殊的年龄阶段，他们的认知水平还相当有限，培养学生的写作乐趣，还需要教师的悉心引导。因此本文就教师如何让学生爱上写作进行了探究。

关键字：写作；小学生；兴趣

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0132-01

引言

新课改的逐步深入，传统的小学语文写作培养方式已经无法达到新课改的要求，并且随着对写作重视程度的逐步提高，近年来作文在语文考核当中所占的分值也是越来越醒目，因此培养学生的写作水平成为了目前小学教学中极为关键的话题，但是要想真正的让学生的写作水平有所提高，就必须从根本上让学生喜欢上习作，因此本文对如何让小学生爱上写作的讨论有重要意义。

1.给学生爱上写作一个理由

要想培养学生写作水平，首先要培养学生的阅读兴趣，不管是真人真事使得学生产生情感的共鸣，还是华丽辞藻的优美文章，也或者是激荡起伏的故事情节，只要有一方面可以将学生带入文字欣赏的殿堂，那么就能够激发学生幼稚敏感心灵的好奇心。首先要让学生学会欣赏文字中蕴含的魅力和神奇，在教师的引导下为学生开启写作之门，激起学生用文字表达情感的欲望，并给与他们敢于拿笔写出内心感受的勇气，这样学生就不会感觉写作是在完成一项作业，让学生不会出现教师一提起写作文就感到"很没劲儿"的情况。教师可以带领学生共同欣赏一些著名的文学作品，针对于小学生的年龄特点，教师可以推荐一些简单易懂，充满故事情节的作品让学生去读，比如说《十万个为什么》、《格林童话》《安徒生童话》等等一些儿童作家的作品。不求学生读了多么多数量的书，而是求学生读懂多少，感兴趣的作品有哪些，鼓励学生在阅读文学作品的时候简单做一些笔记，积累一些美言美句，为以后写作文提供素材。

2.多鼓励，少批评

教师都愿意阅读批改好的作文，但是面对这么多的学生，难免会遇到一些学生写的作文实在是不尽人意，甚至有的就是根本不堪入目。对于这样的情况教师应该怎么办呢？难道要把学生叫来，狠狠地训斥一顿？这样能达到教学的目的吗？如果教师平静一下心态，再仔细的观察一下学生写的文章，其实很容易发现，里面有很多值得肯定的地方。教师是学生学习路上的引路人，需要充分的挖掘学生的优势，多给予一些鼓励，少一些埋怨与批评，让学生既能感受到学习写作的乐趣，同时也能深刻的体会自己所存在的缺陷，从而提高作文写作水平。教师给的批语也要以鼓励的话为主，如今的学生都有着非常强的自尊心，对什么事情都很敏感，教师一句不经意的批评，就可能浇灭了学生对于写作的激情，使他们从此不再愿意写作。因此，即使要指出学生的不足，也要首先肯定学生的亮点，再以委婉的方式指出其缺点。在对学生的作文进行批注的时候，应该多一些鼓励，比如说：某某你这篇作文的结构安排的真好，特别是文章的结尾，画龙点睛，词语用的真恰当，有进步！等等一类的话，让学生每一次下发作文，都会迫不及待的打开看教师红字批注的地方，感受到成功的喜悦。

3.加强学生模仿之作

在小学阶段，要培养学生模仿练习的能力，同时也要在模仿的同时加上自己的创新点，只要是学生动手开始写作了，就可以模仿以前读过的佳作、课文写作所采用的表达技巧、文章的布局谋篇等这些都可以成为学生写作时参考的地方。在安排学生写作的时候，鼓励学生尽量找模本，这也是学生构思的一个过程。在平时教学的时候，可以安排学生进行片断练习，比如说心理、动作、语言等的描写，这些都可以让学生通过模仿来展现自己的写作水平，教师可以找出模仿较好的同学，让其将自己的作文念给全班同学听，这样不仅激发学生积极性，还能够调动全班学生写作学习的热情。

4.丰富写作素材

传统的写作教学都是教师给出确定的题目，让学生围绕这一题目展开写作。这种单一的命题作文，不容易发散学生的思维，学生的思维受到了限制，写作范围只能是教师所划定的条框里，学生写出来的作品千篇一律，没有创新点，这样很难激起学生写作的兴趣。丰富的想象力是写出好作品的基础，只有敢想、有新意就能够展现出优秀的作品来。所以，我们要摒弃以往单一的题材，抓住每一个课堂生成教学的机会，放宽范围，让学生无限的去遐想，张扬个性风格、释放自己的思绪，写出有创造力的作品。比如说，在讲解一篇你文章的时候，可以让学生就某种结构、某个句子或是某一词语来进行仿写，或者是阅读完之后对其进行缩写等。在一些重大节日的时候，让学生写节日感触、给班集体写节日歌等写作活动，让学生对所见、所闻都能够以文字的形式表达出来，以这样的方式来提高学生的写作水平，勾起学生的写作欲望，让他们从此习惯上习作。

总的来说，让学生学会写作、乐于写作，敢于用笔描写出自己的真实情感、展现出自己真实的内心感触，这是我们培养学生写作的最终目的也是终身目标。教师应该结合学生的年龄特点，悉心培养他们的写作兴趣、给予适当的鼓励、教导他们学会模仿以及给学生提供丰富的写作素材，只有这样才能够让写作成为学生的爱好。

参考文献：

[1]杨思寰.美学引论[M].沈阳：辽宁大学出版社，2011.

[2]扈中平.语文教育[M].北京：科学教育出版社，2012.