让儿童站在学校的正中央

李　丽

让儿童站在学校的正中央

李丽

2016年6月，我有幸参加了由中国教师培训中心举办的“北京市小学典型特色名校现场观摩活动”，零距离触摸了名校——清华附小、中关村第一小学、中杉学校、北京实验学校。我用心去观察、去感受、去倾听，体验很多，收获颇丰。尤其是清华附小厚重的理念文化、润泽的环境文化、创意的课程文化，在我的脑海里留下了深刻的印象，荡涤着我的心灵。“让儿童站在学校的正中央”的育人理念给了我深刻的启迪，我遇见了一方真正属于儿童的碧水蓝天。

一、让儿童站在理念文化的正中央

走进清华附小的大门，厚重的历史和文化就充盈在脑海里。校门左侧墙壁上的三句话十分醒目：“我们的愿景：我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的喜悦；我们努力，让教师的每一天工作都能体现职场的幸福与专业的尊严。”学校把发展规划愿景物化呈现在学校最显眼处，天天接受人们监督，时时鼓舞师生前行。

“立人为本，成志于学”的校训，是清华附小教师努力追求的教育境界和自我完善的目标，也是清华附小师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程。“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，意在实现师生的共同发展：一是让学生在清华文化的润泽下打下聪慧与高尚的人生基础，二是努力锻造传承清华责任及追求卓越的教师团队，让教师因自己的教育成效而获得有品质的生活。学校始终践行“让儿童站在学校的正中央”的育人理念，一切以学生的成长为出发点，创设适合学生发展和教师成长的现代化教育机制，力争办一所儿童自己的学校，让所有儿童在不同程度、不同方面获得成功，实现人的个体价值与社会价值的双重品质。

“我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉！”“我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人！”这样的教师誓词和学生誓词，滋润心田，催人上进。

二、让儿童站在环境润泽的正中央

学校的七幢主体建筑，均为青砖灰瓦的矮层楼房，紫色调的校园内建筑与雕塑质朴灵动、错落有致，彰显宁静美丽，满富书卷气息。每一幢建筑的取名也是内涵深厚，意义深远。启程楼——一、二年级的教学楼，取名自“扬帆启程”，寓意刚入学的孩子，能心怀梦想，激扬前进，扬帆启程；知行楼——三、四年级的教学楼，取名自“知行合一”，寓意中年段学生在学习生活上，能真正做到知行合一，把所学运用到实际生活中去，在行为准则上能传承清华大学“行胜于言”的校风；修远楼——五、六年级的教学楼，取名自“其修远兮”，寓意高年段学生能登修远楼而望远，努力攀登知识的高峰，拼搏向上，心怀天下，放眼未来；博雅楼——教师办公楼，取名自学校教师誓词中的“博爱、儒雅”，校训“立人为本、成志于学”赫然楼上；华韵楼，主要是音乐、舞蹈教室；联盛馆，能容纳500人的多功能场馆；丁香书苑，主要是各类功能室。

还有很多学校，基本上都有这样的规定：教室、走廊必须保持整洁，窗台上不能放置物品，殊不知在这样整齐划一的规定下，扼杀的是孩子的创造力。在清华附小，每一个走廊都会说话，每一个窗台上都充满生机。每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。丁香花是清华附小的校花，象征附小的孩子如同一朵朵永不凋谢的丁香在校园跃动，丁香书苑包括信息技术教室、机器人活动教室、虚拟演播室、美术教室、科学教室、书法教室和图书馆。这些教室具有专业化和个性化特点，除了语数外三科教学在课室里上，其他学科基本都是在专业教室里学习。

除了建筑物的取名及结构特别外，清华附小的教室和走廊布置也十分别致，始终以儿童为中心。

在一般的校园里，高悬于教室和走廊墙壁的往往是古今中外名人名言、名人字画。但我们是否思考过：这些名人名言和名人字画在多大程度上对孩子有教育意义？有多少孩子读过这些名句，有多少孩子懂得名人字画的含义，而又有多少老师给孩子讲解过这些名句字画的内涵？我想，那不是校园文化，那不具有文化的韵味。在清华附小，这些名人名言和名人字画被孩子们的作品替代着，学生的书法作品被挂在了廊柱上，学生的读书小报、健康营养画报、绘画、书法、剪纸作品被贴于墙面上，甚至连水槽旁常用的“节约用水”也被孩子们的“节水小报”所替代。走廊宣传栏的学生塑料碟彩画、摄影作品、快乐笑脸等，所有这些，都静静地向人们展示着清华附小素质教育的累累硕果。这些作品或许不是完美的精品，有些还稍显稚嫩，但全部出自孩子们的手，我想，这应该是最好的教育，也是孩子们最喜欢的自我教育。窗台上、会议室的桌子挨挨挤挤的都是大小不一、各式各样的学生手工作品，甚至连校长室门口也是这样的学生作品。小发明、小创造、小制作在活动过后不再束之高阁，不再成为废品，而是让这些作品不断发挥着旺盛的生命力。在清华附小，书也是随处可见。走廊里、窗台上、书架上、大树上，感觉就是一个书的世界。“好书大家读”“读书是甜的”，教室门口都有温软的小凳子、舒适的小桌子供孩子们安静落座。与孩子身高匹配的书架款式极富童趣，上面放满花花绿绿的少儿读物。“随时有书看、随地可看书”，书的韵味在走廊展现得淋漓尽致。我们随口问道：“学校把大批书籍摆在走廊、窗台、书架上，如果书籍破损、遗失怎么办？”谁知老师很自豪地告诉我们：“书就是给孩子们看的，破了可以修补，丢了可以再买。还有什么比孩子们热爱看书更重要呢？”是啊，一所学校，还有什么比孩子们爱上阅读更重要呢？

三、让儿童站在创意课程的正中央

清华附小的课程文化，体现两个立足、一个创新。两个立足，一是立足清华大学发展战略，了解清华大学的改革使命，二是立足世界基础教育的最高水平。一个创新是基于国家的基础课程改革的基本创新，学校创建了清华附小的“1+X课程”体系：在原有分科课程的基础上，适当补充整合课程，通过改造课堂，全面提升儿童的综合素养，既落实国家基础课程，又满足学生个性发展。

“1”指整合后的国家基础性课程。“X”指的是实现个性化发展的特色化课程，即清华文化课程及学生个体发展的必修或自选课程，其内容与形态是相对灵活的。目前，清华附小拥有五十多门“X”课程，包括健美操、武术、法语、书法、阅读与写作、演讲与口才、数学思维、DI头脑风暴、轻松发明、机器人、舞蹈、合唱、国画、素描……这些课程弥补了国家课程中缺乏关注孩子个性发展的短板。他们探索了三条课程整合的途径：学科内渗透式整合、学科间融合式整合、超学科消弭式整合。整合后的课程分为五大门类：品德与社会、语言与人文、数学与科技、艺术与审美、体育与健康。改革后的课程与课堂有三大特点：一是学生必须预学，二是重视课堂教学中的“问题意识”，三是学习有针对性、个性化。在此基础上，学校创立了“预学、共学、延学”的教学模式。

“1+X课程”有两种课堂学习方式：一是小组化学习。通过自主探究、分组讨论、合作探究，发挥学生的积极主动性，促进学生的交流与合作，进而实现全面而又个性的发展。二是走班制学习。为满足学生个性化学习需求，设置不同年级、不同层级、不同种类的课程。学生根据自己的基础、兴趣和特长选择最适合的课程，在学校专用教室进行必修和选修的课程学习。

通过“1+X课程”的实施，清华附小充分发掘了学生的天赋，让许多孩子在这里找到了自信、找到了兴趣点，有孩子在国际大赛中获奖，有孩子的发明获得国家专利，有孩子在世界各国巡演……通过“1+X课程”的实施，清华附小的学生享受着在学校生活的每一天。

学校每学年还会定期开展“绿色读书节”系列活动。如一年级绿色读书节之亲子阅读、课本剧表演活动。精彩的活动引起了一年级同学的极大兴趣，孩子们从课本剧中深刻领会原本枯燥的内容，增加了阅读的兴趣。三年级的绿色读书节之“丁香树下故事汇”，每班派出一名选手，给大家讲一个选自自己最喜欢的一本书中的故事，比如《鲁班的故事》《去年的树》等，并推荐整本书给大家。参赛选手各个讲得有声有色。丰富多彩的读书活动，还在其他年级上演。形式多样的读书活动，传递了要多读书、常读书的好习惯，也让学校充满了浓浓的书香气息。

清华附小，这是一所有儿童的学校。“儿童站在学校的正中央”，儿童是学校存在的全部意义。理念、环境、课程……清华附小的教育，正在设计儿童每一天的人生体验。最后，我只想说：“美好品性日日躬行是三味之得，学校文化善善从长非一日之功！”

（作者单位：常德市东升小学）