父母教养方式与大学生考试焦虑的关系探究

陶言强 周相宜

（哈尔滨工程大学人文社会科学学院，黑龙江 哈尔滨 150001）



【学术研究综述】

父母教养方式与大学生考试焦虑的关系探究

陶言强 周相宜

（哈尔滨工程大学人文社会科学学院，黑龙江 哈尔滨 150001）

目的：探讨大学生的父母教养方式与考试焦虑的特点及相互关系，提出缓解大学生考试焦虑的建议。方法：采用父母教养方式量表（EMBU）和考试焦虑量表（TAS）对120名大学生进行方便抽样调查。结果：（1）考试焦虑在“性别”“学科”和“是否为独生子女”上存在显著性差异；（2）考试焦虑分别与母亲偏爱被试和母亲过分干涉、保护呈负相关关系，与母亲惩罚严厉、父亲过度保护、父亲惩罚严厉和父亲情感温暖理解呈正相关关系，母亲偏爱被试、母亲过分干涉、保护和父亲情感温暖理解对预测大学生的考试焦虑作用显著。结论：父母的教育方式在子女的成长中起到了重要的作用。

父母教养方式；考试焦虑；大学生

考试焦虑是一种特殊的焦虑类型，严重的考试焦虑会给考生带来明显的生理和心理反应，这种身心反应直接影响学生的考试成绩，甚至影响他们的生活和学习。考试焦虑受到个体的认知评价、人格因素以及其他的身心因素影响。［1，2］父母的教养方式是父母的教育观念和教育行为的体现，在很大程度上父母的教养方式影响着大学生个体的性格、人格和身心因素，也与大学生的考试焦虑有极大的影响。因此，本研究提出父母的教养方式对大学生的考试焦虑有重要影响的假设，并展开论证。

一、研究方法

（一）对象

本研究通过纸质问卷的方法，在全国高校范围内发放问卷120份，回收有效问卷109份（90．8%）。

（二）研究工具

1．父母教养方式评定量表

父母教养方式评定量表（EMBU）［3］用来考察父母的教育态度和教育行为。该量表在1993年由岳东梅修订出中文版。修订后中文版的父亲量表包含6个因子，母亲量表包含5个因子。各分量表的同质性信度系数为0．46～0．88，分半信度系数为0．50～0．91，重测信度系数为0．58～0．82。

2．考试焦虑量表

该量表由美国心理学家Spielberger编制、王才康修订［4］，共包含20个题目，每个题目均采用4点计分，按照“从不”“有时”“经常”“总是”依次计1～4分，该量表信效度良好。［5］

（三）数据处理

数据回收后采用SPSS 21．0进行数据管理和分析。

二、研究结果

（一）被试人口统计学变量与考试焦虑的t检验

考试焦虑在“性别”“学科”和“是否为独生子女”上存在显著性差异（见表1）。

（二）父母教养方式与大学生考试焦虑的相关分析

结果显示，大学生考试焦虑分别与母亲偏爱被试和母亲过分干涉过分保护呈负相关关系；大学生考试焦虑分别与母亲惩罚严厉、父亲过度保护、父亲惩罚严厉和父亲情感温暖理解呈正相关关系。（见表2）

表1　被试人口统计学变量与考试焦虑的　t检验

表2　大学生父母教养方式与考试焦虑的相关分析（只显示相关部分）

（三）父母教养方式与大学生考试焦虑的回归分析

通过逐步回归法进行多元线性回归分析的结果显示，母亲偏爱被试、母亲过分干涉过分保护和父亲情感温暖理解对预测大学生的考试焦虑作用显著。对回归系数进行检验，得出F＝16．583，说明该模型具有统计学意义（见表3）。

表3　父母教养方式对考试焦虑的多元回归分析

三、讨论

结果显示，考试焦虑在“性别”“学科”和“是否为独生子女”上均存在显著性差异。女生的考试焦虑要大于男生，非独生子女的考试焦虑要大于独生子女［6］，这与其他学者的研究结果一致。文科学生的考试焦虑大于理科学生。在学习中，女生更多的为家长所关注，导致女生的压力要大于男生，而非独生子女所面临的竞争压力要高于独生子女。文科学生虽然学习的内容相对容易理解，但是社会更偏颇于理科学生，所以文科学生整体上焦虑要高一些。

本研究发现，父母教养方式与大学生的考试焦虑存在显著的相关关系，其中考试焦虑与“母亲偏爱被试”和“母亲过分干涉过分保护”存在显著负相关；考试焦虑与“母亲惩罚严厉”“父亲过度保护”“父亲惩罚严厉”和“父亲情感温暖理解”存在显著正相关。表明父母亲的角色扮演不恰当会在一定程度上影响学生的考试情绪，恰当的角色则会缓解学生的焦虑情况，这与国外的研究结果一致。［7］

通过多元回归分析发现，母亲偏爱被试、母亲过分干涉、保护和父亲情感温暖理解对学生考试焦虑的预测作用显著。

四、结论

（1）考试焦虑在“性别”“学科”和“是否为独生子女”上存在显著性差异，其中女生、文科生和非独生子女的焦虑值高。（2）大学生考试焦虑分别与母亲偏爱被试和母亲过分干涉过分保护呈负相关关系；大学生考试焦虑分别与母亲惩罚严厉、父亲过度保护、父亲惩罚严厉和父亲情感温暖理解呈正相关关系。其中母亲偏爱被试、母亲过分干涉过分保护和父亲情感温暖理解对预测大学生的考试焦虑作用显著。父母的教育方式在子女的成长中起到了重要作用。

［1］邱鸿钟．大学生心理卫生［M］．广州：广东高等教育出版社，2000．217．

［2］葛明贵，鲍奇．考试焦虑与智力水平、人格类型的关系［J］．中国心理卫生杂志，1995，9 （3）：105－106．

［3］汪向东，王希林，马弘．心理卫生评定量表手册（增订版）［M］．北京：中国心理卫生杂志社，1999．161－167．

［4］王才康．考试焦虑量表（TAS）在大学生中的测试报告［J］．中国心理卫生杂志，2001，15 （2）：96－97．

［5］王才康．考试焦虑量表（TAI）的信度和效度研究［J］．中国临床心理学杂志，2003，11 （1）：69－70．

［6］王敬群，刘光华．初三学生焦虑状况与父母教养方式关系的研究［J］．江西教育科研，2000，（6）：30－32．

［7］Chang L，Schwartz D，Dodge K．McBride－Chang C．Harsh parenting in relation to child emotion regulation and aggression［J］．Journal of Family Psychology，2003，17（4）：598－606．

【责任编辑：周 丹】

G78；G444

A

1673－7725（2016）08－0087－03

2016－06－05

陶言强（1994－），男，安徽蚌埠人，主要从事认知心理学研究。