坚持长效机制，创建特色品牌学校

■天津市第一〇二中学 李 旭

坚持长效机制，创建特色品牌学校

■天津市第一〇二中学 李 旭

天津市第一〇二中学素以校风正、管理严、质量高享誉社会。几年来，学校将现代化学校达标建设与提升成果、传统优势与新添亮点发扬光大，建立和坚持长效机制，努力创建特色品牌：“创新人格教育”。

一、创新管理模式，实现管理科学、高效

创立并不断完善“校长—部门主任—年级处组”三级管理体系和“三长三员责任制”，构建职级式、扁平化垂直管理体系。其中，年级组的管理实施以年级主任为核心的“三长三员责任制”。“三长”，指年级主任和两个副组长；“三员”，指考勤员、信息员和安全员。2015年，又尝试实行中层干部部门轮岗，年级主任、年级副组长年级轮岗的管理方式。三级管理体系和以年级主任为核心的“三长三员责任制”等管理模式，使管理重心下移，各个管理层面各司其职，各负其责，形成了细致的管理网络。轮岗管理方式，充分激发了干部的潜能和工作的积极性，同时，也改变了管理倦怠、懈怠的状态，促进管理工作科学、高效。

二、深化教学改革，打造优质高效课堂

学校坚持用现代化学校建设标准中的“课堂教学6个维度”来考评每一节课，在全体教师中开展“我的课堂教学金点子”“我的创新课堂”等活动。高度重视教学研究，提高备课组、学科组教研的质量。创新教研形式，开展全校性大教研活动。聘请专家进行全员培训，针对教师实际教学给予有针对性的指导，加大专家随堂听课、评课和开办讲座的频率和力度，使每一名教师都能得到具体的指导，促进高效教学的落实。

学校在现代化学校建设评估验收后，没有停住脚步，而是继续积极探索高效教学改革，坚持“导、学、讲、练、评”五环节教学模式。强化教学模式的落实，同时要求教师结合学科特点和学生实际，创造性地加以运用。充分发挥学科骨干教师的引领作用，在学校总模式的基础上，研究学科知识内在规律和学生学习规律，探索不同学科、不同课型的变式，充分调动学生学习的积极性和主动性。2014年，为了进一步推进“导、学、讲、练、评”五环节教学模式，学校在全校倡导，在起始年级语、数、外三个学科中推行导学案，同时，不断总结、完善、推广，在全校召开阶段性总结推动会。导学案的使用，深化了高效教学模式，促进了课堂教学优质高效实施，有效地应对了当前“减负”的教育形势，形成了浓厚的备课组教研氛围，加快了教师专业成长步伐。

为扭转教师思路、转换角色，学校开展了“当一天学生”教师进课堂角色体验活动。全校青年教师一周时间内进入五十多个班，坐在学生中间，从早自习开始，与学生一起度过紧张而平常的一天。位置决定思路，“当一天学生”体验活动让教师们对课堂进行深度反思，从学生的视角观察课堂，反思教学，从而改进自己的教学方法、策略和手段，使课堂教学能够真正适应学生发展的需求，打造质量课堂、生命课堂、高效课堂。

三、创条件，给压力，打造高质量的教师队伍

在打造高质量的教师队伍方面，学校从建立学习型组织的角度切入，制定和完善促进教师发展的整套策略，把全员教师培训、青年教师培训、骨干教师培训等不同层次的培训有机结合起来，提升教师培训的高度和深度，引导并激发教师不断地超越，有自己的追求，规划一条具有挑战性的发展路径，力争尽快培养一批学科领军人物。

学校领导班子把2015年确定为“队伍建设年”，打造创新型教师团队，形成创新型教师队伍文化。注重挖掘教师自身的潜能和发挥教师的主动性，通过目标引领，形成“我要发展”“我为学校做贡献”“为荣誉而战”等自觉塑造专业人格的强大内驱力，教师们不用扬鞭自奋蹄。

一是教师自身创新人格的培养和树立。学校制定“创新人格教育教师标准”，组织教师认真学习，制定个人发展规划，通过教育教学实践活动等，不断提高，尽快成长。通过组织教师培训，更新观念，丰富创新人格教育的途径，打造生命课堂、创新课堂。聘请市、区知名专家针对“课堂教学如何培养学生创新能力”等举办专题讲座。邀请美国教育专家Roger先生与教师共同交流创新课堂的经验和体会。输送教师去上海、北京、山东等国内教育先进地区学习，赴英国、美国、澳大利亚等教育发达国家培训，扩大了教师的视野，丰富了教师的创新体验。

二是通过组织活动营造教师创新创造的氛围。组织开展了“寻找身边的感动，讲述责任的故事”教师节表彰大会、“我说师德”征文、师德标兵评选、“我的课堂教学金点子”征集、“我的教育金点子”征集、“我的模式我的课”课例征集、青年教师论坛等活动，弘扬高尚师德，转变教师教育理念。通过自荐、学生推荐、领导审核等程序，评选学校名师、创新人气奖教师、校级学科名师等。

三是对全体青年教师和骨干教师的培养。近两年，二十余名教师参加“国培计划”，11名教师成为河东区“未来学科名师工程”参训学员，数十名教师参加境内外骨干教师培训。学校组织全体青年教师参加说课比赛，143名教师通过比赛得到历练。聘请专家针对教师说课情况有的放矢地进行培训，使教师们提升很快。近年，学校通过对教师进行多种形式的培训，组织赛课、磨课、常态推门课活动等，使教师的专业水平、专业素养明显提升，每学年都有多名教师在全区做观摩课、中高考引路课，开办学科教学、毕业班复习等专题讲座。截至2015年年底，有8位教师的“一师一优课”被评为部级“优课”。

同时，学校通过校本课程的开发，打造多科型教师队伍。要求教师人人依据自身特长、学生需求等，承担校本课程和社团活动指导任务。开发校本课程，形成创新人格教育的课程文化。针对创新人格教育的办学特色，开设创新思维、人生规划、学科拓展等校本课程共六十余门，自编校本教材11种。校本课程的开发、校本教材的编写，突出体现了学校发展特点、办学特色，形成了创新人格教育的课程文化。

四、注重创新文化建设，打造特色品牌学校

创造条件，营造创新人格教育的环境文化。投资改造原学生公寓，成立创新中心，包括生命科学研究中心、创新体验中心、创新人格教育校本课程教学中心等，搭建创新平台。装修装饰理、化、生实验室及实验楼、音美教室、中华文化体验馆、国学堂、DI创新思维训练中心、“我要发明”活动室等，提供创新人格教育的专业性硬件环境。“成功林”、开放式图书馆、电子阅览室、传统文化中心、艺术教育中心的建设，“创新大道”“博学路”“敏行路”“慎思路”“体健路”“美健路”等校园道路的重新命名，校园环境的净化、绿化、美化、教育化和各活动教室的特色布置等，都充分体现了学校特点，彰显了创新人格教育的办学特色。

修订、完善学校各项制度，建立创新人格教育的制度文化。各项制度力求更加科学有效，各项评优政策体现对教师创新人格教育的能力和效果的考核。每学年开展“创新人格之星”评选活动，在教师中树立创新人格教育的楷模，在学生中树立创新思维、创新能力的榜样。

广泛开展社团活动，形成创新教育的社团活动文化。尊重学生爱好，培养学生兴趣，搭建激发学生潜能、展示学生特长的平台。组建了包括科技、艺术、传统文化、体育等社团在内的21个学生社团，学校给予人力、物力、财力、时间上的大力支持，确保100%的学生都参加社团活动，通过市、区比赛和学校活动搭建展示平台，促进学生全面发展。每学年开办全校性的文化、体育、艺术节，每学期举办社团作品展。几年来，通过社团活动的开展，填补了我校几个方面成绩的空白，合唱团连续两年获得天津市文艺展演第一名；手工制作社团制作的中国龙，获天津市大中小学手工大赛特别奖；近百名学生获演讲、征文、机器人制作、小发明创造、环保形象设计等比赛的市级奖；王显龙同学获得“明天小小科学家”称号，8名学生获“小院士”称号；DI创新思维社团参加全市高中组比赛获一等奖，学校获优秀组织奖，赴北京参加国际比赛获一等奖……

回顾办学历程，我校紧紧抓住了天津市现代化学校达标与提升工程建设，规范办学，特色办学，坚持长效机制，借势借力，助推了自身发展，形成了鲜明的特色，彰显了学校品牌。今天，第一〇二中学正以朝气蓬勃、充满激情、满怀希望的态势，继续向前迈进。