制图课程中课堂教学和考核改革的尝试

罗黠　王梅　谢小燕　陈凌云

【摘 要】制图课程是制药工程专业和食品科学与工程专业的技术基础课程。在以学生为中心思想指导下，我们在教学实践中对该课程的教学内容、 教学方法和考核方式进行改革，以培养学生丰富的空间想象能力和创新、创造能力，辅助后续专业课的学习和提高学生未来的专业工作能力。

【关键词】工程制图；教学；考核；改革

【Abstract】Graphics course is foundation course of pharmaceutical engineering and food science and engineering.We do some reform in the teaching practice of teaching content，teaching method and examination under the guide of student-centered model，to cultivate students ability of space imagination and innovation，creativity， assist follow-up professional course study and improve the students professional ability in future work.

【Key words】Technical drawing；Teaching；Examination；Reform

0 引言

《化工制图》和《机械制图》是医药类院校的一门技术基础课，是制药工程专业和食品科学与工程专业的基础课程。这一课程旨在培养学生对于工程图样的读图、绘图能力和空间想象能力，塑造学生的工程观念，锻炼学生严谨、细致、认真的工作作风[1]。在教学过程中发现学生缺乏空间想象能力，工程观念淡薄，为此，我们对课程的教学内容、教学方法和考核方式进行改革，取得了良好的效果。

1 优化教学内容

1.1 强化基础内容

制图课程的基础是画法几何的内容。画法几何中包括点、线、面投影，立体投影。只有对点、线、面的投影，立体的投影有了深入的认识，才能深入理解组合体视图的画法，对组合体进行形体分析以及线面分析，进一步理解相贯线、剖视图和断面图。于是，在课程安排上，对于点、线、面投影以及立体投影的内容安排相对较多的学时，课堂讲授、课后作业与作业解答环环相扣，循序渐进。在基础训练方面下足功夫，扎实制图基础，逐步调动学生的学习热情和学习积极性。

1.2 对教学内容有所侧重

在培养方案的设定中，我们对于不同专业、不同阶段的学习内容有不同要求。鉴于学时有限，我们采取对教学内容有所侧重的教学方式。例如，对于制药工程专业，培养方案中有涉及到车间设计和药厂设备的课程，于是，对于药厂车间工艺设计图和药厂常见设备图的内容就会有所缩减。在标准件和常用件的教学中，键联结和销连接的内容有类似的地方，就主要讲键联结的内容，鼓励同学自学销连接的内容。

1.3 引导学生自学计算机CAD绘图

随着计算机技术的发展，计算机辅助设计CAD绘图在制图方面的应用越来越广泛[1-5]。在本课程的教学中，我们也引入了计算机CAD绘图的内容，作为上机实践环节。教学内容包括基本绘图和编辑命令、图层和块的操作、尺寸标注等，让同学们掌握相关的绘图技能和技巧，为进一步自学和使用软件打下基础。

2 灵活使用教学方法

2.1 灵活多样的教学手段

通常的课堂教学，我们都是采用黑板、粉笔和课件，而在制图课程中，我们采用教学模型，flash动画等辅助教学手段。画组合体的三视图，对于空间想象力不好的同学来说是一个很大的难题。借助于教学模型，通过从不同角度观察组合体的模型，再加上适当的讲解指引，同学们会得到很大启发，茅塞顿开。在装配图的讲解中，用flash动画演示装配过程，零件间的装配关系、连接方式可以一目了然的表达出来。通过演示，主要零件的结构形状也就清楚地展现在同学们面前。这些教学手段的应用对教学很有帮助。

2.2 注重参与互动以及因材施教

教学过程中，通过提问引导同学们思考，通过同学们熟悉的案例导入课程，结合同学们关注的热点话题引出教学，都有很好的互动效应。习题作业是检验学习效果的重要手段。在习题作业中，同学们会发现问题、提出问题，对于这些问题的探讨同学们都会很感兴趣，解答问题的同时也会对相关知识有所扩充，这种问题讨论的教学能形成良好的互动，也是同学们掌握知识的有效手段。同学们个体存在差异，每个人的空间想象力和理解力也是不尽相同，于是在教学中对不同层次的学生予以不同要求。尽量照顾不容易理解的同学，而理解力较好的同学可以给他们提出更高的要求，让他们有更多的思考和提升空间。

2.3 与工厂实际相结合

在培养方案中，我们在大二下学期安排到药厂和食品厂参观实习。实习过程中，同学们会接触到大量的机器和设备，以及生产工艺等方面的知识。结合到制图课程，我们让同学们实地观察各种零件、标准件和常用件，对这些实物有明确的感性认识。通过实践教学，加强对实物的感性认识，在课堂上再与理论知识融合[2]。另外，在实地参观之后，鼓励同学们绘制工厂的方案流程图或某一工段的物料流程图。通过这样的方式，将课堂所学运用到实践，达到学以致用，理论联系实际的目的。通过这样的学习手段，对培养同学们的专业素养和工程意识起到了一定作用[3]。实践学习之后，同学们也会对将来的专业工作有更深层次的体会。

3 创新考核内容和考核方法

制图课程是一门实践性很强的课程，我们的考核也偏向于实践的考核。经过一定的教学经验累计、同行评价及反馈，我们拟定了一套更能体现实践性的考核体系[4-5]。考核内容由平时成绩（20%）、实践训练（20%）和考试成绩（60%）组成。平时成绩包括出勤、回答问题和习题作业。增加平时成绩和作业成绩的比例，有助于学生注重课堂听讲，并充分利用课余时间强化实际操作，提高了综合应用水平。实践训练包括上机练习环节和工厂参观实训，这一部分旨在提高同学们的实际应用能力，为将来的职业发展打下基础。笔试部分考察基本概念、基本理论，这部分分值比例相对较低，另外考察综合应用理论知识绘图以及补充图线，这部分所占分值相对较高。这样的考核有助于拉开差距，更好的体现出同学们理解运用的水平。

4 总结

教学与考核结束后，我们对制药工程专业和食品科学与工程专业两届同学们进行了一系列的问卷调查[6]。经过统计，结果表明： 72%的同学对本课程感兴趣，28%的同学认为制图课程的学习任务量偏大，35%的同学认为空间想象难度较大，32%的同学认为对组合体的知识掌握不够准确，20%的同学认为国际标准的相关规定难以理解，27%的同学认为标准件和装配图掌握不够准确，29%的同学认为工艺流程图掌握不够准确，81%的同学能够在绘图的过程中合理运用所学知识，72%的同学认可目前的教学和考核方式。

从数据可以看出，同学们对于制图课程的学习取得了良好的效果，教学和考核改革实践成效显著。随着制药、食品工业的进步，制图课程的教学改革也要随之深化，才能更好的适应社会发展和行业要求。

【参考文献】

[1]李方娟，陈雷，景介文.《工程制图》课程教学改革探讨[J].机械管理开发，2010，25（1）：160-161.

[2]吴洪特，于兵川，阮少阳.《化工制图》教学、考试改革与学生创新素质培养的探讨[J].长春师范学院学报（自然科学版），2005，24（4）：108-110.

[3]马巧英，吉晓梅.工程制图教学中培养学生工程意识的研究与实践[J].机械管理开发，2013（1）：163-166.

[4]罗红英.工程制图教学中课堂教学和考核改革的尝试[J].课程教育研究，2012（10）：248-249.

[5]顾学芳，田澍.《化工制图》课程教学改革与实践[J].科技信息，2009（26）：9.

[6]柳晶，马利云，贺全智.《工程制图》教学与考核改革探究[J].吕梁学院学报，2014，4（4）：92-96.

[责任编辑：李书培]