浅谈高中生英语阅读能力的提高

王涛

阅读理解在高考英语总分150分的分值中占到了40分，是所有题型中比例最大的，平时高中英语教师在教学中加大了投入，注重对学生英语习惯的培养。如何通过有效的教学，让学生通过课堂的活动，扩大词汇量，提高自己的阅读速度和效率，增强对文章的理解和分析能力，培养学生的阅读习惯就显得尤为重要。以学生为中心，在教学中，教师应该尊重学生，相信学生，让学生成为学习的主体，把学习英语的主动权教给学生，充分调动他们学习的积极性，让他们大胆实践，学习，成为阅读的主人，养成良好的阅读习惯。

1. 激发学生兴趣是提高学生阅读能力的前提

人类从事求知、探索事物和从事某种活动的内动力来自兴趣。要培养学生的英语阅习惯，首先是激发学生去阅读文章的兴趣。所以，阅读习惯的养成首先是培养学生的阅读兴趣。要激发学生的学生学习兴趣，教师要依据高中生的心理和生理特点及认知规律；教师要接近学生的学习生活，假期对学生兴趣爱好的了解，熟知他们关注和讨论的话题，给学生创设一种愉悦的教学氛围，学生的主体意识和学习动机得到强化，并拓展学生的思维空间，让学生以最佳的学习状态进入到教师的阅读教学设计中，学生的眼球被巧妙而新颖的课堂导入所吸引，让他们注意力得到集中，以高度的热情参与到英语阅读活动当中来。例如在讲授人教版必修二Unit 5 Music 一课的Warming up and reading 部分时，让学生在阅读课文时，先讨论一下他们喜欢的歌手，音乐种类及乐队，课堂气氛立刻就活跃起来，学生们都会侃侃而谈，饶有兴趣，当学生提到小虎队、SHE， 美声四季等乐队时，我抓住这一信息，问学生是否了解The Beatles（甲壳虫）、The Monkees（蒙基）等乐队。有的学生可能会对甲壳虫乐队了解，并用英语简单的介绍，但对蒙基乐队不了解，这就激发了他们阅读文章的兴趣。平时每节课都会利用课前5分钟安排一些英语活动，形式多种多样，英文歌，诗歌，话题，故事等，每人都参与。这种方法能够调动每位学生的积极性，让学生感受学习英语的意义。定时搞一些阅读大赛，演讲比赛及一些模仿秀，选择一些经典的文章让学生背诵，并实行适当的奖励，最大限度地开发学生对英语学习的兴趣。

2. 扩大词汇量是提高学生阅读能力的基础

词汇是英语学习的基础，扩大词汇量是提高阅读能力的关键所在。增加词汇量能有效地提高阅读速度，降低阅读理解的难度。在平时的高中英语教学中必须加强词汇教学，通过多种途径，帮助学生积累大量的词汇。加强学生识记单词的意识，利用早读和课后时间，背诵单词，要有计划，并定期检查，日积月累逐渐增加词汇量。制作单词卡，利用闲暇时间，背诵单词。并讲授一些记忆单词的方法，让学生根据具体的语境来记忆单词和掌握构词法，让学生掌握前缀和后缀的知识。遵循一些词汇的规律，从一个词延展到另一个新词，指导学生在阅读中遇到不认识的词汇时，不要停下阅读的步伐或求助字典，而是结合语境和上下文，让学生依据生活经验和具体的语境大胆猜测，找出同义词解释这个词。同时教师不能忽视语法教学，应该帮助学生夯实语法知识，在阅读中要理顺每句话的句意，理解文章，掌握写作目的。词汇是死知识，要教会学生怎样运用词汇提高阅读能力，就必须重视学生的课外阅读，将记忆的词汇用于实践。立足课内阅读，选择合适的课外读物，学生的阅读兴趣得以激发，在阅读中找到快乐，找到兴趣，从而提高学生的阅读能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”给学生提供更多的阅读机会，在实践中得到提升。

3. 培养英语思维习惯是提高学生阅读能力的核心

英语作为语言课，最大的障碍就是汉语的干扰，在教学中营造英语学习的氛围，帮助学生培养英语的思维，是提高英语阅读能力的核心。教师用英语教学，尽量用英语解释难以理解的词汇和短语，充分利用多媒体和肢体语言，帮助学生用英语思维的习惯。课堂上鼓励学生用英语思考，表达自己的观点，围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动，如复述课文、讨论问题，角色扮演，配音、调查、采访、仿写与课文相关的话题等，这样有利于提高学生的英语阅读能力。

4. 总结

把数量的积累作为提高英语阅读能力的唯一方法是不可行的，只有激发学生的学习兴趣，抓好词汇和语法的基础之上，运用正确的阅读方法，创设英语教学新语境，坚持长期的阅读训练下，才能有效地培养学生阅读习惯和提高学生英语阅读能力。在最大程度上发挥学生的自我能动性，提高高中英语阅读教学的有效性。

（作者单位：宁夏银川市实验中学）