探索愉快教学，打造高效“科学”

董承军

摘 要：《论语》中有许多精辟的教育诠释，经千年而不衰。其中有一句：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就充分说明了兴趣在教学中的巨大作用。教师要善于激发学生的兴趣，引领学生最终实现积极向上、轻松愉悦地学习的目标，从而最大限度地提高课堂教学效率。

关键词：愉快教学；高效课堂；论语

小学“科学”是一门综合性较强的学科，由于它容量大，涉及面广，再加上其特有的操作性和严谨性，所以学生学习起来总有一定的畏惧心理。另外有些教师教育观念落后，教学手段陈旧，没有把教育的最新成果应用到教学中来，导致课堂教学往往比较沉闷、呆板、乏味，学生学习没有趣味之悦，愉快之感，最终导致课堂教学效率低下。如何激发学生学习科学的兴趣，让课堂充满生机活力，引导学生积极学习是教师的重要课题。

一、利用爱国情结，激发学生的学习热情

我国地大物博，人口众多，历史悠久，文化源远流长。每个学生心里都有一份爱国的情结，只要教师善于营造积极的学习氛围，善于点燃学生的爱国之情，学生都会群情激奋，产生浓浓的爱国情怀。有了这种爱国情结，学生自然会喜欢上”科学“这门课程，从而对学习科学产生浓厚兴趣。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

大多数学生在学习科学的时候，总觉得其内容广泛，实验操作比较麻烦，而且这些知识似乎离自己的生活实际较远，从而导致学生产生了畏惧心理，缺乏学习的积极性、主动性。学生之所以没有产生兴趣，究其原因是教师没有把科学教学生活化，科学知识和现实生活严重脱节，没有把学生学习的内驱力调动起来。在课堂教学中，可以将科学知识与生活实际相结合，创设一种教学情境，从学生身边的事、身边的科学讲起。学生对于比较熟悉，又有较深情感的事物自然学习兴趣会比较浓厚。然后教师以小见大，推而广之，这样学生就在轻松愉悦的氛围中学到了知识。如设计以下环节：“汶川大地震、玉树地震都给国家和人民造成了巨大的生命财产损失，至今人们仍心有余悸。地震对人类的危害如此严重，那么它是如何产生的呢？今天我们就揭开其中的答案。”教师通过创立生活化情境，自然而然就把学生带入了科学知识的殿堂，开启了他们思维的闸门，点燃了他们求知的火苗。

三、巧用诗词、民谣谚语、趣味故事等激发学生的学习兴趣

中华诗词源远流长，博大精深，历代文人墨客留下了许多千古绝唱。这些诗词学生都铭记在心，非常喜欢。如果在科学教学中能把这些诗词和科学知识相结合，学生必定兴趣浓厚，记忆深刻。民谣俗语朗朗上口，通俗易懂，在科学教学中如果能恰当地运用这些民谣俗语进行教学，就能有效地加深学生对知识的理解和掌握，起到事半功倍的效果。当学生在学习上有了倦怠感时，我便给学生讲一些伟人的故事来鼓舞他们。学生听了伟人的故事，敬佩之情油然而生，同时对学习的科学知识也产生兴趣，提高了课堂效率。

四、重视课堂互动，进行合作探究式学习

在科学教学中，教师要积极地转变教育观念，大胆地尝试新的教学模式和方法。除进行实验操作外，课堂互动、合作探究不失为一种好的模式。我认为师生互动、生生互动是课堂教学过程中最为关键的环节之一。课堂的互动水平决定着学生学习的热情，也决定了课堂教学质量。学生是课堂的主人，教师在教学过程中，必须尊重学生的主体地位，通过互动和合作探究最大限度地调动学生的能动性、参与性，使教学活动充满了无限的生机和活力。这不仅能培养学生科学探究的精神，而且能培养学生交流合作的能力。例如在教学“河流对土地的侵蚀”时，我把学生每六人分为一个小组，让学生先在小组内大胆地发表自己的见解。这样教师教得轻松，学生也学得愉快深刻，极大地提高了教学效率。

总而言之，兴趣是最好的老师。教师在教学中要设法唤起学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和能动性，发挥他们的主体地位，以便最大限度地提高课堂效能。

参考文献：

[1]蔡 敏.教育心理学考试改革新探[J].烟台师范学院学报，2001（12）.

[2]华洪珍.论情景模拟教学中教师的责任与角色定位[J].广西教育学院学报，2004（5）：10-13.