融合多媒体提高课堂教学效率

朱凤丰

在初中物理教学中，教师经常使用多媒体进行辅助教学.在物理课堂教学中融合多媒体不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容，活跃课堂氛围.初中物理知识比较的抽象，学生难以理解，而通过多媒体的利用能够将抽象的问题形象化、直观化，从而提高初中物理教学的质量.因此，本文结合初中物理《重力》知识的教学，对多媒体的应用进行探讨.

1多媒体在物理教学中应用的教学设计

1.1教学设计理念

在初中物理教学中应用多媒体进行辅助教学时，教师首先应明确多媒体辅助教学的设计理念，应该在多媒体教学中体现“从生活到物理.从物理到社会”的教学设计理念.初中物理内容中的《重力》章节与学生的生活有着密切的联系，并且学生在实际生活中有着非常丰富的体验，在讲述重力内容时，教师可以借助多媒体将自然界中的重力现象与实际生活的联系进行展示，让学生感受到物理与人们的生活息息相关.并且借助多媒体进行辅助教学，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神；其次，教师还应该注重科学探究，借助多媒体丰富教学方式，优化课堂教学.在物理教学中，探究是非常重要的学习内容之一，教师在探究教学中可以借助多媒体对学生的探究活动进行引导，鼓励学生进行独立自主的探究；最后，借助多媒体培养学生的实验兴趣.良好的学习兴趣是学好物理的关键，学生只有对物理知识感兴趣，才能够积极主动地进行学习，从而提高物理的教学质量.

1.2教学过程的设计

在初中物理教学中应用多媒体进行教学时，需要教师精心地设计教学过程，从而提高物理教学的质量.下面结合《重力》教学对教学过程的设计进行分析.首先，教师应该做好物理教学的课前训练.例如，在开始讲课前，教师可以借助多媒体为学生播放一段精彩的篮球比赛视频，通过视频激发学生的兴趣，之后教师对学生进行询问：在视频中你了解到哪些力的知识，在学生的回答中就包括了重力；其次，教师需要进行新课程的教学.由于之前借助多媒体进行了课程的引入，在课堂教学中教师就可以对重力的概念及重力的三要素等进行讲解.由于重力的概念比较的抽象，学生仅靠教师的语言讲述难以理解其本质内容，这时教师就可以通过多媒体进行辅助教学，通过一些重力实验、实验现象等演示，帮助学生更好地理解重力的概念.讲述完重力的概念后，教师就需要对重力三要素进行讲解，借助多媒体演示重力实验，让学生对实验进行仔细的观察，从中总结出与重力相关的要素；最后，教师需要对学生知识的学习进行巩固与练习.通过例题巩固重力知识.例如，对斜面上重120 N的矩形物体进行的分析，画出它的重力图示.学生解答完后，教师在多媒体上公布题目的答案，并对其进行分析.在物理教学中应用多媒体进行辅助教学，能够有效的提高教学的质量.

2多媒体在初中物理教学中的应用

2.1借助多媒体创设物理情境

在初中物理教学中，教师课堂通过多媒体技术创设相关的物理情境，通过情境激发学生的学习兴趣，提高教学的质量.教师在讲课前可以先对物理教学内容进行研究，结合内容创设合理的教学情境，使得物理教学的每一个环节都能够应用到多媒体，并且通过不断的导入来激发学生的思维.初中物理教学中非常关键的一个环节就是物理概念的教学，是整个物理教学的核心.在进行物理公式、物理实验等的学习过程中，都需要将物理概念作为教学的基础.但是有些物理概念非常抽象，仅依靠教师的口头讲述很难让学生理解物理概念所表达的意思，不能够将物理知识的本质反映出来.因此，教师在进行物理概念的教学时，可以借助多媒体进行辅助教学，结合相关的物理概念创设情境.学生在多媒体创设的物理情境中能够结合教材与所学的知识进行概念本质的探索，从而完成概念的迁移.例如，在《重力》这节内容的教学中，教师在进行重力概念的讲述时，可以利用多媒体为学生创设这样一个教学情境：将一个处于静止状态的物体由一定的高度放下，物体呈竖直降落状态，并且速度逐渐加快.而将一个处于静止状态的物体抛入空中，物体上升的速度越来越慢.通过情境的引入，学生能够更好地理解重力的概念，并且在教学中更加积极主动，从而提高物理教学的质量.

2.2巧用多媒体实验，生成精彩课堂

物理实验是初中物理教学中非常重要的内容，对物理教学的质量有着重要的影响.但是在目前的教学中，由于各种条件的限制，如实验仪器的缺少等，导致了很多物理实验不能够在教学中完成，这就加大了物理实验教学的难度，影响教学质量的提升.而多媒体技术在物理教学中的应用则可以有效地解决了这一问题.物理教师在实验教学前，可以提前准备相关实验的操作视频等，在课堂教学中利用多媒体为学生进行播放.在多媒体实验中学生能够清楚地观察物理实验的规范操作与物理现象，从而提高学生物理实验的理解能力.借助多媒体进行物理实验教学，不仅能够丰富教学的内容，提高学生的学习热情，还能够激发学生的学习积极性，从而提高物理实验教学的质量.例如，在进行《重力》教学中的失重实验演示时，教师可以通过多媒体为学生播放物体处于失重情况下的状态，并且帮助学生更好地理解失重概念.

2.3借助多媒体引导学生进行合作探究

合作探究是初中物理教学中经常采用的教学方法，通过合作探究进行教学，不仅能够激发学生的探究热情，还能够促进学生间的交流，从而提高学生的物理水平.在物理探究活动中，多媒体的应用占据着非常重要的地位，并且对活动的探究有着重要意义.在物理探究教学中应用多媒体进行辅助教学，能够节约课堂时间，并且学生通过生动形象的多媒体演示能够对探究活动有一个明确的了解，降低了学生合作探究的难度.例如，在进行“重力的大小可能和什么因素有关？”的探究活动中，教师可以借助多媒体为学生进行各种实验的演示，之后让学生根据教学的探究方案进行合作探究.学生通过合作探究，能够快速准确地得出重力的大小与质量有关的结论.例如，月球对物体的吸引力约为地球的1/6，一个人在地球上能举起200 kg的物体，那么在月球上他能举起物体的质量为多少？分析：因为月球对物体的吸引力为地球的1/6，根据G=mg可知，g月=1/6g地，由于F=G，所以该人在月球上能举起1200 kg的物体.

3多媒体在初中物理教学中的作用

多媒体在初中物理教学中的应用具有非常大的作用.首先，在物理教学中应用多媒体辅助教学时，能够激发学生的学习兴趣.教师可以借助多媒体将生活中无法出现的物理现象展现给学生，让学生能够更加清楚地了解物理；其次，学生物理知识的构建也能够通过多媒体的应用得到促进.在传统物理教学中，学生进行物理知识学习的基础就是教师的讲解，但是教师在讲述一些比较抽象的物理概念时，学生不容易理解，而多媒体的应用则能够有效地改善这一问题.通过多媒体的应用学生能够清楚地了解物理知识，并且分清知识的主次，从而构建科学合理的知识体系；最后，多媒体在初中物理教学中的应用能够丰富课堂教学的内容，活跃课堂气氛.在传统的物理教学中教师需要进行板书的书写，这样不仅浪费大量的时间，还降低教学的效率.而通过多媒体进行辅助教学时，则能够快速、清楚地将板书展示给学生，学生观看板书时更加容易、方便，从而提高物理教学的质量.

综上所述，在初中物理教学中，为了提高物理教学的质量，促进教学的发展，可以在物理教学中应用多媒体进行辅助教学.在物理教学中应用多媒体时，教师不仅需要对多媒体的应用进行精心的教学设计，还需要借助多媒体创设物理情境、巧用多媒体实验、引导学生进行合作探究，这样能够充分发挥多媒体的作用，从而提高教学的质量.