巧用flash仿真技术活化初中物理电路教学

周大全

随着课程改革的推行，活化课堂教学，提高课堂的教学有效性是当前教学的根本任务，初中物理电路教学也不例外.然而，由于电路部分的物理知识大都比较抽象，对学生的逻辑思维的要求比较高，所以初中生学习起来非常困难，部分学生甚至干脆放弃该部分知识的学习.如果借助Flash仿真技术，则可以有效地提升电路教学的效率.

1明确教学思路，奠定扎实基础

在我国现阶段的初中物理电路教学过程中，由于电路实验操作方面的各类仪器的制作比较复杂、精密度也比较高，并且价格昂贵，所以部分教学经费不足的初中学校大都会忽略电路教学的实验操作，学生无法亲身实践地去操作有关的电路实验装置，只能够从书本的描述中掌握有关电路方面的物理知识，从而影响了学生在电路方面物理知识的学习效果.而如果采用Flash仿真技术，则可以有效地弥补初中物理电学实验教学过程中实验仪器不足的缺陷，帮助学生切实完成相关的电学方面的物理实验操作.与此同时，借助Flash仿真技术的合理运用，可以在充分整合所学物理教学知识的基础上，帮助学生直观地感知实际的电路设计，从而可以帮助学生在仿真实践中去感知相关的物理电路方面的知识，同时也有助于帮助学生更好地发现实验中存在的各种缺陷，提升电路教学的质量和效率.因此，在平时的初中物理电学方面课程教学过程中，物理教师可以结合电学方面的教材内容和学生学习的实际情况来合理运用Flash仿真技术，以使学生可以深刻地理解电路方面教学的内容，从而不断提升电路教学的质量和效果.

为了确保Flash仿真技术在初中物理电路教学中运用的质量，除了需要结合电学教学内容和学生的实际情况之外，更为重要的是物理教师必须要做好相关知识的课下备课，提前准备好相关电学知识的Flash仿真课件，同时需要切实发挥好自己在授课过程中的引导作用，以帮助学生切实从相关的Flash仿真活动中有所收获，从而不断提升学生在电路方面的学习能力.此外，虽然Flash仿真技术的运用确实可以在一定程度上提升电路教学的质量和效率，但是过度依赖Flash仿真技术的话，初中生常常会陷入到学习的误区，尤其是可能单纯地观看趣味性的知识，而忽略了内容的学习，所以物理教师要充分平衡传统电路教学方式和Flash仿真教学，以不断提升Flash技术在电路教学中应用的效果.例如，在讲解“电流流向”方面物理知识的时候，为了帮助学生更好地理解该部分的物理知识，物理教师可以借助Flash仿真技术来模拟实际电路中电流的运动情况，以帮助学生切实观察到电流在电路中的实际传导情况，并且物理教师也可以借助相关的Flash语句来对电流的运动情况进行有效地控制，以达到模拟电路中电流实际运动情况的目的，从而使学生切实明确和理解电流在电路中的流动情况，不断提升学生的学习能力.

2巧用仿真技术，活化电路教学

在当前的初中物理电路教学的过程中，物理教师大都是按照物理教材中的课程安排来开展课堂授课，并且存在严重的“重讲解，轻方法”的问题，以至于学生在反复的讲解中会常常感到困惑，甚至厌烦，那么实际的电路教学效果也自然不是非常理想，所以变革传统的教学模式、方法和途径刻不容缓.如果初中物理教师合理运用Flash仿真技术，则可以在激发学生学习电路部分教学知识的基础上，活跃物理课堂教学氛围，提升电路教学的质量和效率.因此，在平时的初中物理电路教学的过程中，物理教师可以在结合学生所学物理教学知识和学生学习实际情况的基础上，借助Flash仿真技术来为学生制作一些合理的Flash仿真课件，以便充分发挥Flash仿真技术在提升电路教学质量和效率方面的重要作用.此外，由于初中生的年龄尚小，所学的物理知识也比较少，所以学生在自主操作和理解的时候可能有一些难度，此时物理教师可以先适当地引导学生简单地了解一下Flash方面的相关知识，同时还要确保课件设置难度的适宜性，避免学生在理解相关Flash的时候花费大量的时间，从而全面利用Flash仿真技术来提升初中物理电路教学质量和效率.

基于以上所述，物理教师在平时的电路方面知识的教学过程中，要结合教学的内容和学生的自身学习情况来合理设置Flash仿真教学课件，以充分发挥Flash仿真技术在提升学生学习质量和效果方面的积极作用.针对串并联电路实验方面的Flash仿真课件制作而言，物理教师可以按照图1的图示来进行设计，具体主要包括以下几个主要步骤：绘制串并联电路仿真矢量图、命名场景及相关元件、程序编写.其中的串并联电路仿真矢量图的绘制主要表现为：首先，借助线图工具来绘制相应的电子线路图、电源矢量图；其次，借助圆形工具来制作相应的灯泡动画，同时要制作出对应的发光图形；再次，建立相应实验操作的开关按钮，接着依此类推来制作关的按钮，同时要将这两个开关按钮拖放到相应影片剪辑中两个关键帧的同一位置处，相应的开和关的代码分别为：on（release）{gotoAndStop（2）}和on（release）{gotoAndStop（1）}，从而确保相应的开按钮和关按钮可以控制线路的开合.最后，要对于制作的按钮进行测试，尤其是要分开制作Flash中的文字和背景图层.而在程序编写的过程中，针对串联和并联电路测试按钮中所编制的代码分别叙述如下：

on（release）{if（k1._currentframe==2&&k2.;_currentframe==2）{deng1.gotoAndStop（2）；}else{deng1.gotoAndStop（1）；}}

on（release）{if（k3._currentframe==2 &&k4.;_currentframe==2）{deng2.gotoAndStop（2）；}else{deng2.gotoAndStop（1）；}}

如此一来，借助图1中k1、k2、k3和k4的操作即可完成对于相关串并联电路的验证.

3加强教学反思，增强教学效果

在平时的电路方面知识的教学过程中，为了可以切实发挥Flash仿真技术应用的效果，教师需要多为学生创设一些仿真教学课件，以帮助学生更好地了解相关的知识.借助往复的训练来不断提升应用该技术的效果.比如，针对“变阻器”的介绍方面，物理教师可以借助Flash制作软件中的ActionScript脚本命令来控制相关的动画效果，具体针对“变阻器”而言，其主要表现为：通过拖动模拟变阻器中的划片来动态展示相关线路中灯泡的亮度，具体的Flash结构图如图2所示.而就具体的仿真课件制作而言，其主要表现为：先新建一个尺寸为680×480的影片，并制作相应的图形组件、按钮组件和基本影片剪辑组件等动画组件：其中的图形组件实际上包括指针、开关刀、滑片、灯泡以及线圈等几个主要内容；按钮组件则主要有滑片按钮和隐形按钮两个组成部分，具体是通过按钮来控制动画的联动效果；基本影片剪辑组件则主要包括“针”、“灯光”、“线圈”和“滑片”等四个主要的组件，借助这四个组件在Flash场景中各帧的合理布置来实现变阻器滑片操作的联动效果.如此一来，学生根据滑动变阻器滑片移动下的灯泡亮度变化即可深刻理解滑动变阻器的具体作用.

此外，物理教师要加强教学的反思，帮助学生更好地了解相关的物理教学内容，增强学生对于相关方面电学知识的理解和记忆.否则，如果仅仅是“惊鸿一瞥”，学生当时可能会沉浸在生动、真实的Flash动画情境中，那么实际的学习效果实际上并不是非常理想.特别是初中生的年纪比较小，他们的有效注意力集中时间、记忆效果和理解能力均比较有限，所以为了增强学生的学习效果，物理教师必须要加强仿真教学之后的反思工作，以帮助学生更好地理解相关的物理知识，增强学生对于这些物理知识的理解和认识，从而不断提升学生的课程学习效果.比如，物理教师可以将相关的仿真课件发给学生，以使学生可以在课下的时间来自由学习，使他们可以随时随地的复习必要的物理知识，以不断提升课程教学的实际效果.

总之，Flash仿真技术在初中物理电路教学中的合理运用可以为学生创设一个真实、生动的教学情境，有利于充分激发学生学习电学知识的兴趣，也可以将那些抽象的物理知识变得直观、生动、形象，可以不断提升课程教学的效果.因此，初中物理教师要在平时结合教学内容和学生的实际情况来合理创设仿真课件，从而不断提升学生的学习效果.