新课程背景下初中物理教学情境的创设

顾建军

在新课程背景下，初中物理教学的方式已经发生了改变，教师越来越重视情境创设教学方法的运用.由于初中物理知识比较的抽象，依靠语言讲述很难让学生了解物理的本质，从而让学生对物理失去兴趣，而情境创设的教学方式能够激发学生的学习兴趣，将物理知识生动形象地表达出来.本文探讨新课程背景下初中物理教学情境的创设.

1初中物理课堂教学中创设情境的原则

随着课程的不断改革，初中物理教学的教学方式也发生了改变，传统的教学方式已经不能够完全满足物理教学的需要.为了提高初中物理教学的质量，帮助学生学好物理，就需要在物理课堂教学中开展情境创设的教学.在初中物理教学中应用情境创设教学方式时，需要遵循以下几个原则.

1.1从学生原有生活经验入手

教师在进行物理情境的创设时，应该从学生原有生活经验着手.在进行知识积累的过程中，学生的知识出发点与切入点会由于情境的不同而发生改变.学生在多年的学习过程中，已经掌握了一些基本的物理知识，并且学生思想的产生与思维的发展都会受到这些物理知识的影响.因此，物理教师在进行物理教学情境的创设时，需要对学生的实际生活与学习情况进行充分的结合，使得物理情境的创设符合学生现阶段的认知水平与生活经验.在学生生活经验的基础上进行情境的创设时，能够引导学生对物理知识进深层次的探究，从而提高物理水平.

1.2创设情境应与回归学生的生活实际相联系

进行物理知识的学习，要经常与实际的生活情境产生联系，由于初中物理知识与生活息息相关，在进行物理情境的创设时，就需要教师与学生的实际相结合，引导学生对生活中的物理现象进行仔细的观察与思考，从而探索物理知识的本质.回归学生的生活学习实际，能够使得情境的创设更加真实，学生能够更快地融入到物理教学中来.

1.3关注社会热点

在进行物理教学情境的创设时，应该对社会热点问题进行适当的关注，借助热点问题吸引学生的学习兴趣.教师在进行物理情境的创设时，应该有效地结合目前社会中的热点问题，通过适当的加工将其融入到情境的创设中来.在物理情境中通过现实问题能够激发学生的学习兴趣与探索欲望，在不断的探究中学习物理，从而提高物理水平.

2初中物理课堂教学中创设情境的方式

2.1运用多媒体创设物理教学情境

在初中物理教学中，物理教学进行情境创设的方式有很多，其中应用非常普遍的一种创设方式就是运用多媒体进行教学情境创设.初中物理知识比较抽象，并且一些知识难以理解，学生在进行这部分知识的学习时，经常会感到困惑，从而使得学生对物理失去兴趣.在物理教学中进行情境创设时，教师可以借助多媒体进行教学情境的创设.多媒体能够直观形象地将物理知识表达出来，能够通过课件使得物理知识更加清楚、明确，并且能够借助多媒体技术将物理的形成过程与发展规律充分地展现出来，让学生能够对物理知识有一个更深刻的印象，从而提高物理教学的水平.运用多媒体进行物理情境的创设对物理教学的发展有着非常重要的作用，教师应该结合物理教学的内容合理地运用多媒体情境创设的方式进行物理教学.

2.2结合教学实验创设情境

在初中物理教学中，非常重要的一部分内容就是物理实验.物理教学活动开展的有效方式之一就是物理实验教学.在初中物理教学中，验证性实验是实验教学的主要内容，在验证性实验中虽然能够提高学生的思维能力与实验技能，但是对于新课程背景下的学生而言却难以满足他们的学习欲望.因此，为了提高初中物理教学的质量与学生的物理水平，教师可以借助物理实验进行教学情境的创设，通过实验情境从而让学生积极主动地参与到物理教学中来.在物理实验情境中，学生能够通过对实验的探究从而发现物理知识的概念与规律，在学习过程中提高物理水平.例如，在进行滑轮这节内容的教学时，物理教师可以为学生创设相应的教学情境，让学生自己动手进行实验的操作，通过实际操作与小组讨论从而完成实验，总结出滑轮的特点.这样的物理教学情境主要是以学生为主体的，借助实验情境总能够让学生体会到学习的乐趣，从而激发学生的学习欲望，提高教学的效率.

2.3结合学生生活实际创设情境

物理教师在教学中进行物理情境的创设时，还可以结合学生的生活实际创设物理情境.学生对物理的学习热情与学习兴趣能够在物理情境中得到激发，物理教师应该重视教学情境的创设.在学生的实际生活中，存在着很多的物理现象，大多数物理现象都与初中物理知识有紧密的联系，教师在进行物理教学时，应该抓住这一点，将物理情境的创设与学生的生活实际相结合，从而为学生提供一个丰富多彩的课堂教学.例如，物理教师在进行大气压这节内容的讲解时，教师可以结合学生的生活实际进行情境的创设：让学生使用吸管对纸盒饮料进行吸食，随着盒内饮料的不断减少，能够清楚地发现纸盒不断地变形，通过这个物理现象能够让学生真实地感受到生活中大气压的存在.与生活相关的物理情境不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够激发学生的求知欲望，活跃课堂的氛围.因此，物理教学使得教学情境的创设与学生的实际生活相结合.

3初中物理课堂教学中创设情境的运用

3.1巧设情境导入课堂，抓住学生求知心理

在初中物理教学中运用创设情境时，物理教学应该巧设情境导入课堂，对学生的求知心理进行准确的把握.初中物理课堂教学的突破口就是课堂的导入，一个有效的课堂导入能够使得物理教学开展的更加顺利，从而提高物理教学的效率.物理课堂教学效率直接与教学的导入方式有关，一个有效的课堂导入能够起到事半功倍的作用.情境创设是非常有效的一种教学手段，也是课堂导入的重要方式.物理教师在教学中合理地运用创设的情境进行课堂导入，能够激发学生的学习兴趣与求知欲望，集中学生的注意力，从而让学生能够快速地投入到物理教学中来，提高物理教学的效率.例如，在进行声能这节内容的教学时，教师课堂将播放音乐的喇叭对准燃烧的蜡烛，学生能够清楚地观察到火焰随着音乐不断地舞动.通过这样教学情境的导入，能够大大地激发学生的好奇心，让学生能够积极主动地参与到教学中来.

3.2运用物理实验优势.创设连环问题情境

在初中物理教学中，物理实验是非常重要的，教师可以借助物理实验进行情境的创设，并将其应用到物理教学中来.物理教师可以通过设置连环问题的实验情境引导学生进行物理知识的探索，从而激发学生的探索欲望.物理实验能够清晰、直观地将物理知识反映出来，教师在运用物理实验情境进行教学时，应该结合实验内容设置相应的问题，通过问题的引入引导学生进行探究，从而积极主动地进行学习.例如，在进行压强与液体沸点关系的讲解时，教师可以进行加热烧瓶中水的实验演示，让学生通过实验过程与实验现象来进行分析，同时教师应该抓住时机进行问题的提问，从而引导学生进行学习.此外，物理教师还可以借助多媒体进行创设情境的应用，通过多媒体将一些无法在课堂上进行演示的物理实验展现在学生面前，从而让学生能够了解这部分物理实验的知识，从而提高物理学习的效率.

综上所述，在初中物理教学中，情境的创设是非常重要的，也是新课程背景下物理教学应用比较普遍的一种教学方式.在物理教学中进行情境创设时，物理教学应该掌握情境创设遵循的原则，并了解情境创设的方式，结合教学内容与学生的学习情况选择合理的情境运用方法.因此，物理教学应该重视情境创设的应用，通过合理的情境创设来激发学生的学习兴趣，提高学习水平.